两代人的对话教学反思

《两代人的对话》课后反思
八年级上册教材的主题是学会交往，而与父母交往是学会交往的实验场，是与同伴交往、与老师交往、与社会上的人交往的基础。在现实生活中初中阶段的中学生也处于青春逆反期，在家庭中也容易和父母产生冲突，学生和家长都为彼此不能很好的沟通而苦恼。而《两代人的对话》一课，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。为此帮助孩子们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在本课，要使他们会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟，学会和家长沟通的方法，以及和家长和谐相处的策略。
为了达到上述教学目的，我设计了如下教学环节：首先：导入：我引用了2000年6月21日的《中国青年报》，一个名叫晓琴的孩子写下了令人吃惊的《给妈妈的十四条建议》，有位读者张心爱在看见这“十四条”之后，经过深入的思考，写下了《给晓琴的十四条回答》：我把这位同龄人的建议及家长的回答呈现给学生是为了引起学生的共鸣，使他们有话可说，有感而发，从而引出话题。但在课后听了老师们的意见，我觉得我导入所引用的材料缺乏时效性，和当下学生的思想实际还是有些差距的，所以产生的共鸣就少，没有真正从学生现实实际出发。我想如果在课前我对学生与家长产生过的冲突和矛盾做一个调查，把问题收集上来，在选取其中较典型的事例作为引入材料，可能就更有针对性，，也更能引起学生的兴奋点。对本节课也会投入更多的注意力。这个学生实际生活中选取的材料还可以用在课堂中的下俩个环节中。例如我设计的第二个还节是情景体验，我的设计意图是让学生在活动中体验，在体验过程中，对学生认识上的偏差加以点播，使他们掌握与家长沟通的正确方法。为此我自编了一个学生和家长冲突情景，根据设置的情景，让学生讨论如何解决与家长的冲突。虽然课上学生们也讨论的很热烈，但从心理上可能感觉不真实，对自己处理和父母的矛盾借鉴意义不大。课后我想如果这一环节用学生与家长冲突的真实事例，可能效果会更好，也使学生们觉得对自己的教育意义。本课的最后一个环节是“家有妙招” 让学生自己谈与家长交往的成功经验。这一环节的设计对其他学生非常有借鉴意义，学生的智慧是无穷的，同龄人的心是相同的，一些学生在课上献身说法，也起到了学生自我教育的目的。这比老师教育可能更有说服力。
总之，我觉得思想品德课要真正达到教育效果，使学生思想上有所收获，一定要从学生实际出发，我们课上所讲的事例越贴近学生实际，就越能打动学生心灵，就越能使学生学有所得，就越能对学生起指导作用。