广东版思想品德八上教案 与人为善

在上课前，我对学生对本节教学内容和目标的认知程度进行了调查。

调查的结果表明，城乡结合部的初中学生有相当比例明辨是非的能力相对较弱，在思想上往往分不清是非善恶，在行动上也往往会出现不自觉的“与人为恶”的行为。因此加强对学生的与人为善的思想教育，使他们的思想和行为符合法律、良知和道德，对学生的成长来说相当必要，也十分紧迫。因此，无论是问题的难度、重点和难点的确立都力求与这一实际相符合，这是取得好的教学效果的基础所在。

为激发学生的学习兴趣，本设计在选用事例、漫画等材料的时候在符合学生实际的基础上力求新颖；问题的设计也不流于俗套。给学生一种鲜活生动的感觉，易于激活思维，易于展开联想。

学生是学习的主人，把学习还给学生是教学改革的一个基本方向。因此，在进行教学组织的时候力求让学生的身体动起来、思想也动起来，让他们在体验中学，在学中体验。

兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，直接影响教学的效果；有兴趣才会关注，才会参与，才会认真学习；因此在设计环节、选用材料的时候力求激发学生的学习兴趣，比如用小品、漫画等形式来引起学生高度的学习注意。

思想品德课是通过思想的触及，灵魂的触动来转变学生的错误思想观念，进而促使其在行为上发生好的变化。因此在本节课的设计当中，我力求使设问能够问到学生心灵深处，力求使事例能够触动学生的灵魂，因此我选用一个西部教师捐资30万元兴建孤儿院、收养孤儿的故事，使孩子们进一步加深对“善”体验和理解。

由于种种原因，一些人对课改存在错误的认识，以为搞一些“花样儿”让学生玩就是课改，让学生在课堂上活跃又高兴就是课改。其实不然，课改不是抛开教育规律的“造新”，更不是不注重教学效果的表演。本节课的设计力求使学生多一些感受，多一些知识，多一些理解，多一些收获，多一些理性的思考。

目前有人把公开课和表演等同起来，以为师生表演得精彩的课就是好课。其实不然，衡量一节好课的标准在于对课程标准的落实程度，而教材是贯彻课标的重要工具和材料，因此，我在教材的处理上，通过齐声朗读和预习等方式，力求使学生熟悉教材，重视基础。

我们一直反对单边的教学，对教师来说，一节课的引导和组织是以了解学生为前提的，这就需要必要的教学反馈，反馈的实质是通过及时的交流沟通达到师生互相了解、生生互相了解，从而使一节课在有针对性的组织中和谐有序地进行。所以我设计了课前的调查，使教学设计更有针对性；在课堂上关注学生的思想动向，及时点拨；在课后发放学习反馈表，及时调整和反思，使教与学良性互动，相辅相成。

多媒体与板书相结合；课内知识与时政热点相结合；老师的资源与学生的资源相结合。采用最新案例、时政热点，切合学生实际，符合学生认知水平的背景材料；结合音乐、漫画等，结合学生活动制成多媒体教学课件，以辅助教学。这本身就是课程改革对课程资源整合提出的要求，能够充分体现思想品德课的时代性，能够使学生在课堂上体验生活，在生活中得到体验。

1．课题、课时：广东版思想品德八年级上册第三单元《善待他人》第三课《与人为善》第1课时。

通过本节教学，使学生领会“己所不欲，勿施于人”的道理，切实掌握与人为善的含义。

通过本节教学，使学生懂得与人为善的真正含义，澄清对与人为善的错误观点，分清真善与伪善，真正认识到善良是无私的、是非分明的、善良之心是博大的、善良不是停留在口头上而且是要见诸行动的，从而提高学生对真善与伪善辨别分析能力。

通过本节教学，帮助学生充分理解与人为善的含义，初步形成己所不欲，勿施于人的人生态度，提高学生与人为善的自觉性，初步形成平等待人、宽容他人、帮助他人、尊重他人、帮助他人、与人为善的良好品质。

（1）重点：与人为善的含义。

之所以把以上内容确立为本节的重点，是因为对以上几个方面知识的掌握是学生学习其它内容的基础，如果解决不好会影响后面的教学；具体来说如果学生不能充分认识与人为善的作用和影响就无法把与人为善转化为具体行动。

（2）难点：分清真善与伪善，把与人为善转化为自觉的行动。

之所以把以上两个作为本节的难点，是因为从学生的认知层面来看，分清真善和伪善本身就比较难；从老师的角度来说，把学生的一种不自觉转化为自觉也具有相当的难度。

（1）教法：运用情境教学法、启发教学法、多媒体辅助法。

（2）学法：合作学习法、自主探究法。

与人为善

一、与人为善的含义

二、善良的含义

三、什么是真正的善良

1．善良是无私的

2．善良是是非分明的

3．善良之心是博大的

4．善良是见诸行动的

四、与人为善需要自觉的行动

设计意图：明确强调主干知识，强调重点难点，建立基本知识体系。

财主：今天又是我们上街施舍的日子了，打扮得好一点才能吸引更多人的注意(稍停，财主整理一下)。你们俩把“爱心记录”拿出来念念看，老爷最近都做了哪些善事？(仆甲、仆乙各拿出一文件夹)
    仆甲：(对着本子，认真的念起来)9月3日，一个小乞丐来要饭，你让我端了一碗饭给他。(财产得意样，下同)
    仆乙：(转过，面对观众，悄声状)那还是十天前的一碗已经发臭的饭。
    仆甲：(怕揭财主底，有些不好意思的神情，下同)最后你还让我弄回半碗饭喂狗。
    财主：(站起来欲辩解，着急的样子)那是我怕他吃的太多撑坏了，我是为他肠胃着想，我多有爱心哪。
    仆乙：(念起下一件“善事”来)9月5日来了一个老乞丐，你让我拿了根骨头给他。
    仆甲：(转身，对观众，悄声状)那还是老爷那条狗啃过的骨头，一点肉都没有。
    财主：你们懂什么呀，你们知道为什么吗？
    仆甲、仆乙：(迷惘的，抓抓头)不知道。
    财主：(神气的)现在电视、报纸到处都在补钙，我给他的这根骨头可顶得上很多钙片哩，我这才是真正的善心哩。

任务一：小品里的财主是一个善良的财主吗？为什么？

板书：与人为善

知识导读：带领学生分析教材

板书：一、与人为善的含义

二、善良的含义

任务二：谈谈你所了解的关于与人为善的成语、俗语、格言、典故（概括）

例子：赠人玫瑰 手有余香；老吾老以及人之老 幼吾幼以及人之幼；己所不欲，勿施于人；善有善报。

任务三：谈谈你对己所不欲，勿施于人的理解，举例说明己所不欲，勿施于人的含义。

例如：自己不希望被他人误解，就不要误解别人；自己不希望被他人责骂，就不要责骂别人；自己不希望得到他人的冷遇，就不要冷遇别人；自己不希望被别人欺骗，就不要欺骗别人。

设计意图：通过小品引入，激发学生的学习兴趣，导入新课，通过让学生联想有关善良的信息，拓展和活跃学生的思维，理解己所不欲，勿施于人的道理。

时间：约10分钟

星期天早上，张三同学看到一个人晕倒在马路边上，那个人看起来是个大老板，他便马上拨打了120，把他送到医院。

请问：张三同学的行为是与人为善吗？

续：在医院的病房里，张三边护理“大老板”边想：“等他醒来一定会给我一大笔钱！发财了！发财了！”

请问：张三的行为是真正的与人为善吗？为什么？

小结：与人为善是无私的，有私心杂念的不是真正的善良。

马强同学一大早就跑来对你说：“马上把数学作业借我抄一下，好按时交给老师，不然会被老师批评！”

请问：你应该怎样做？为什么？

参考：不给他抄，但是如果他遇到困难可以帮助他解决难题。因为作业应该独立完成，要抄袭他人作业是一件错误的事情。给别人抄作业会助长拖沓懒散的习惯，不利于别人的进步。这不是真正的与人为善，而是对他人有危害的行为。

小结：与人为善也要分清是非，要讲原则，不能帮助他人做违反法律、良知和道德的事情。

板书：2.与人为善也要分清是非

时间：今年的重阳节

地点：北京《同一首歌》特别节目现场

人物：一位西部的教师

事迹：把国家奖励她的三十万元全部拿出来，建了一所孤儿院，义务当起了五十几个孤儿的妈妈。她说：“她最大的心愿是让这些孩子有一个和别的孩子一样的起点，都能够自强奋斗，都能够在将来对祖国有所贡献并幸福地生活。”

小结：真正的善良是博大的，不是狭隘的，不仅要对自己的亲朋好友善良，对他人、对社会上那些需要帮助的人更要善良。

板书：3.真正的善良是博大的

一个大老板，一次到山区去旅游，发现那里的经济比较落后，便对那里的人说：“我是一个好人，我一定要帮助你们走上富裕的道路”，并留下了联系方式。

可是，两年过去了，人们再也没有见到这个大老板在山区露面，他根本就没有实现他的诺言。

请问：对于当时山区的居民来说，这个大老板真的是一个善良的人吗？为什么？

小结：真正的善良要见诸行动，而不能停留在口头上。

板书：4.善良要见诸行动

知识导读：带领学生齐读教材中的重点内容

设置生动鲜活的情境，激发学生的学习热情，使学生在充分体验的基础上，对情境中的角色进行价值判断，从而帮助学生澄清对与人为善的错误认识，真正理解与人为善的含义。

时间安排：约16分钟

日前，举世瞩目的中国共产党第十七次全国代表大会胜利闭幕。其中一位十七大代表在接受记者采访时说：“一个与人为善的人是最值得敬佩的！”

小组讨论：为什么说“一个与人为善的人是最值得敬佩的！”？

参考：一个真正与人为善的人是一个具有奉献精神的人，是一个无私的人，具有宽广胸怀的人，是非分明的人；更重要的是，与人为善往往意味着付出、容忍和坚强，所以我们说，一个与人为善的人是最值得敬佩的。

参考：树立与人为善的自觉性；培养无私精神；提高明辨是非的能力；培养宽广的胸怀；把与人为善落实到自己的一言一行，一举一动当中。

板书：四、与人为善需要自觉的行动

设计意图：通过情境研讨，帮助学生形成己所不欲，勿施于人的人生态度，提高学生与人为善的自觉性，初步形成平等待人、宽容他人、帮助他人、尊重他人、帮助他人、与人为善的良好品质。

时间：10分钟

为朋友两肋插刀

考试时我主动把自己的卷子拿给同学抄

我见到了洪水正向我们村里来，我只告诉了自己的亲朋好友

一位民营企业家无条件地帮助贫困学生上学

漫画赏析：多媒体展示漫画，请学生结合本课实际对漫画进行点评。

老师对学生进行思路引导：定性质（这是什么事）→谈感想（对此事有什么感受）→导行动（我们应该怎么做）

设计意图：通过练习巩固所学知识，拓展知识面，提高同学运用所学知识分析和解决问题的能力。

时间：约7分钟

根据自己的兴趣爱好，自行组织诗歌组、漫画组、散文组等。以小组为单位，就本节学习中的所思所想进行一次艺术创作（诗歌、漫画、散文）。例如：画一幅漫画，主题为己所不欲，勿施于人等。

设计意图：突出重点，强化巩固，激发兴趣，减轻作业负担，促进合作，提高能力。

 从学生在课堂上回答问题的情况来看，有些问题较有难度，确实要及时引导、启发、点拨，并加以小结，使学生在老师的帮助下把未知变成已知。

从课堂氛围来看，学生参与的积极性较高，特别是小品表演和漫画点评，这反映出学生对于新颖的材料更感兴趣，今后在设计教学、筛选资源的时候可以请学生代表帮忙筛选，这样能更符合学生的认知水平。

 从学生的反馈表中可以看出，绝大多数学生对重点的掌握程度、难点的理解程度都达到了老师定制的目标要求。这从另外一个侧面提醒我在今后的教学中，一定要更加科学、谨慎地制定教学的目标。学生的学习反馈表也对我的板书做出了中肯的评价，确实要在粉笔字上多下功夫。