海纳百川 有容乃大教学设计

人教版初二上册思品教案
《海纳百川 有容乃大》教案
对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则体现着对他人的尊重。
一．教材分析：
通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往、网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本框题重在探索我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。它既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
二．学情分析：
现实生活中，有部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。目前独生子女普遍存在着以自我为中心，利己主义倾向浓厚，判断是非对错的标准是对自己是不是有利，缺乏宽容之心，同情之心，尊重之心。在行为中过于偏激，不利于形成良好的同学关系和人际交往。
学生的需要：学生对于真诚友谊的向往对于良好人际关系的向往，对于互相理解的追求，对于美好人格和道德的追求，是构成本课学习兴趣的根源。
三．教学目标
1．知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。
2．能力目标：在学习生活中能够以自己的实际行动宽容他人，同时，通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对自己所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
四．教学重点与难点
1．重点：宽容的必要性及原则；
2．难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
五．教学方法：
本框题以我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”为主线，将学生带入角色，培养学生分析和解决实际问题的能力。在教学中，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式，要充分调动学生参与的积极性。
本课内容涉及的题材，课前要让学生广泛收集；课内教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。
六．教学准备：
学生准备：课前要求学生收集宽以待人方面的资料，加深对课文的理解，以便更好地践行宽以待人，为和谐校园，和谐社区，和谐家庭起榜样示范作用。
教师准备：收集相关事例和故事，制作多媒体课件
七．教学过程：
1．名言警句导入：
首先，呈现两句名言，请大家欣赏。
“唯宽可以容人，唯厚可以载物”
“退一步天高地阔，让三分心平气和”
阐明我们今天要谈论的话题-----宽容。
2.讲授新课: 分别请两个同学给全班讲述“宰相肚里能撑船”和“清朝大学士张英的故事”（课前请学生预习），老师注意引导他们把故事讲述的生动些。然后老师询问学生听了故事后有何感想，学生畅所欲言，接着老师借用幻灯片出示“宽容”二字，做猜字解释。
“宽容”都是宝盖头，可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面，是二十和“见”，也就是说至少可以包容二十种像杂草一样的看法。“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的，我说我的，不妨求同存异，但我不会剥夺你说话的权利。
宽容的含义:宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
我们要学会在生活中“宽以待人”。 宽容是我们中华民族的传统美德。我们的生活需要宽容。
教师过渡，呈现材料。
人与人有差异
（1）你觉得哪张照片中老师的装扮及动作最漂亮？（幻灯片出示教师的几张生活照）（审美观念不同）
（2）休息时间你是喜欢和同学一起玩耍，还是独自一人上网玩游戏?（生活方式不同）
（3）在背英语单词时，你是喜欢大声背还是默背？（行为习惯不同）
（4）如果别人对你说：“你好帅（漂亮）啊！”你如何回答？（个性特点不同，回答不同）
引导学生思考：这些情况说明了什么？我们该如何面对这些差异呢？
学生：这些情况说明人与人之间存在差异，需要相互宽容。
教师总结：世间没有相同的两片叶子，不要苛求别人符合自己的观点，金无足赤，人无完人，“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
教师：正因为人与人之间存在差异，生活中难免有这样那样的“冲突”，大家又是如何处理的呢？让我们一起“直面冲突”。
（1）在体活课玩篮球时，因为争球，同伴碰疼了你，你会大打出手吗？（宽容，就是帮别人找理由。）
（2）假日时，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？（宽容，就是在别人和自己意见不一致时，也不要勉强别人。）
（3）你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？（宽容，就是能够接受别人超过自己的事实。）
（4）课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的书碰掉在地上了，他赶紧向你道歉，你会怎么办？（宽容，就是原谅他人、真诚地接纳他人。）
（5）同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话，后来，事情终于真相大白。现在，他想向你请教一个问题，你会怎么办？（宽容，就是忘却，不斤斤计较。）
引导学生思考：这些冲突之所以能够解决，靠的是什么？
学生：宽容！
（通过这一活动，既有利于调动课堂气氛，使之活跃，又增强了教育的功能，使教学效果事半功倍。使学生深刻体会到宽容除了思想上领会，更重要是在平时的学习生活中要体谅别人，尊重别人的选择和决定。）
教师总结：宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤，现实生活中难免无意之中伤害别人，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。宽容，是一种包容一切的博大胸怀，对他们的宽容，显示了一种“海纳百川，有容乃大”的精神境界。
教师：宽容是连接人与人之间关系的桥梁。中国是个文明古国，历来都以宽容闻名于世。现在就让我们一起欣赏故事《负荆请罪》。
影片赏析：《负荆请罪》
引导学生思考：
（1）廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持什么态度？
（2）蔺相如的宽容产生了什么效果？
（3）蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？
教师总结：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得友谊，获得更多的朋友，宽容，是高尚的，但要做到宽容却不是一件容易的事。宽容是一种境界，一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
接着请两组同学分别表演课本103页公交车上的一幕，一组是宽容的，另一组是不宽容的，可以自由发挥后面的情节。
表演后老师不要急着做总结，让学生先相互争论，体验宽容的作用和不善宽容的弊端。
最后老师可以从善于宽容的人会受到尊敬，而不善宽容的人自己会时刻生活在苦恼之中这个角度来激发学生的情感。
教师总结：这个故事告诉我们：一个不善宽容的人，会经常陷入烦恼之中，心胸狭窄，处处设防，对人怀有敌意；一个懂得宽容的人，会体察他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔与人为善因而受到尊敬。生活经验告诉我们：善于宽容利人利己，因为宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为，宽容能使自己远离烦恼、仇视， 体验到宽容带来的心灵上的安宁与满足。
教师：在现实生活中，我们是否要对任何人、任何事都报有宽容的态度呢？
呈现材料：
一些家长过度宠爱孩子，送到幼儿园后怕孩子挨欺负，便教育他们用打人、掐人的方式来解决问题，甚至有的家长还纵容孩子说：“打坏了妈妈给他看病。”这些言语和行为都使孩子从小学会用武力解决问题，也有的孩子因此在集体生活中受不得半点委屈。这种教育方式对孩子将来的成长危害很大，也容易使一些孩子因过激行为走上不正确的人生道路。家长应教育子女从小懂得秩序感以及用正确的途径来解决问题，为孩子一生的发展打下良好基础。
教师：宽容要分清对象，分清是非。无原则的宽容，便是一种纵容，纵容会使人更加有恃无恐，变得放任和堕落。
教师：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。我们决不能迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。
人们常常说要宽容他人，却又常常忽略了宽容自己。只有会宽容自己的人，才能心平气和的面对人生，面对社会，面对挫折。也才能有博大的胸怀去宽容社会，宽容他人。希望大家在宽容他人的同时，不要忘了宽容自己，给自己留下信心和希望。
3．课堂小结：
在这节课上，我们懂得了宽容的真谛。可以说，宽容是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更加清澈、充盈。让我们每个同学都来担任宽容大使，帮助身边需要帮助的人。做一个真正宽容的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！同时老师有个提醒，同学们不要忘记宽容可是有原则的呀！今天，我们大家认识了什么宽容，宽容的重要性和对人宽容应该怎么做以及要注意哪些问题，最后我们一起来朗诵一首小诗：
宽容与刻薄 （汪国真）
宽容与刻薄相比，我选择宽容。
因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。
一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。
对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。
宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。
如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。
如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：“给”永远比“要”令人愉快。
宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！
（通过大声朗读，激发学生心灵深处的共鸣，升华了教学内容，巩固了教学效果。）
4．课堂练习：
宽容意味着事事都要作出让步。
（错。评析：宽容是有原则的，不是盲目的。在原则问题上，我们绝不能退让。如违反法律上的问题，对坏人恶人就不能谦让。）
宽容是懦弱表现。
（错。评析：宽容是一种美德、一种境界，能宽容他人的人是最有勇气的人。）通过对练习题的完成，使教学内容溶入到学生的平时生活点滴中，真正完成教学目标。
八．板书设计：
一、海纳百川 有容乃大
1.宽容的含义
2.为什么人们之间需要宽容？
⑴“和而不同，求同存异”，是宽容合作的基础。
⑵人非圣贤，孰能无过
⑶宽容是一种美德；宽容是一种境界。
⑷善于宽容和不善于宽容的不同结果
3．宽容他人，悦纳自己时应该注意的问题
⑴以律人之心律己，以恕己之心恕人
⑵宽容不等于纵容
九．自我教学反思：
本节课教学目标明确，重难点突出，教学方法灵活，采用创造教学情境的方法，极大地激发了学生的学习兴趣。同时，该节课设计符合学生的认知特点，选择的案例与开展的活动具有启发和教育意义。在课堂教学细节（如内容、形式与情感）的把握上仍有待提高。
推选本班的最佳搭档活动有利于活跃课堂气氛，同时增强了教育功能。记者采访的活动，生生对话，提高了学生的课堂积极性，同时也为学生提供了锻炼的平台，真正体现了学生的主人翁意识。
辨析时由于个人的思维方式不同，老师应允许学生发表不同的观点和保留自己的看法，但要注意最后正面总结请学生自己总结比老师说教更贴近学生，老师要注意引导。
在教学中我深深体会到：
1、希望别人宽容的对待自己，这是很多学生都能做到，也希望得到的。对于这个层次的宽容的理解是很容易的。但是转换角色当别人侵犯自己的利益，要自己宽容对待他人，独生子女们较难作到，既需要榜样的力量，需要本身知识内化，更需要社会、学校、家庭的合作努力。
2、学生在课堂中领会到宽容的含义必要性、重要性之后，如何将之转化为一种长期的生活方式习惯，一种内在的道德素养，这个问题我想不是一节政治课能解决的。需要进行不间断的熏陶和言传身教，这对教师本身的道德素养也提出了较高的要求。