正确把握宽容友善教案

第7课 让人三尺又何妨
第二框 正确把握宽容友善
一、教学目标
①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。
②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相
处。
③ 情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美 德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重点
在实际生活中践行宽容友善这一交往品质。
三、教学难点
正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限。
四、教学方法
情境教学法、阅读讨论法、合作探究法。
五、教学过程
（一）新课导入
视频：《宽容是一种美德》
提问：生活中，我们为什么要“把心放宽” ？
小结：生活的和谐，少不了大家的宽容和友善。但生活中，有时宽容和友善需要智慧和勇气。今天这节课我们就继续来探讨有关“宽容”的话题，帮助大家正确把握宽容友善。
（二）新授
1、宽容与软弱
阅读教材第65—66页“宽容二十三”的故事，思考：
　　（1）谈谈你对“孔子的评判”的认识？
　　（2）从宽容的角度来看，这个故事给你什么启示？

过度：宽容不是软弱，而是对他人的一种体谅和关爱。那么，是不是在任何情况下，我们都要“宽容”他人呢？
2、宽容与维权
小品：小张的遭遇（小张、不良青年、旁白等三名同学）
旁白：小张最近有一个烦恼。她在放学路上被几名社会青年敲诈。不法分子对小张的敲诈从5元到100元。每次小张总是忍气吞声把钱交出来。
小张：唉，他们人高马大的，我也斗不过他们。再说了，老师不是教育我们要宽容吗？我想，我这样做也是宽容的表现。
请问：⑴小张的想法对吗？为什么？
⑵假如你是小张，面对这样的情况，你会如何处理？
⑶通过这个小品，你对“宽容”又有哪些新的认识？
过度：宽容不是软弱，宽容需要维权。现在，想必大家对宽容有了更深的理解。说到理解，其实，我们同学更需要和父母老师加强沟通和理解。这不，我们的李超同学，在这个方面有了烦恼！
3、宽容与严格
说唱表演：《最近比较烦》
最近比较烦,比较烦!
我是七年级男生，今年不过才十三，
会打会闹常违纪, 老师总说我散漫，
虽然昨天又迟到，为送迷路的小孩，
把我又是一顿批，对我要求实在严，
迟到不过是小事，您的教育太刻板!
唉，烦，烦，烦！
请问：（1）老师对李超的批评就是不宽容吗？
（2）结合李超的说唱，谈谈我们应该怎样对待老师的批评教育？
4、诗朗诵《宽容》
5、与宽容同行
⑴自习课上，我的好朋友破坏纪律，身为班干部的我应该“宽容”他吗？
⑵中午去食堂打饭，不想刚打好的饭被一个同学不小心碰翻了，我很生气。我该
“宽容”这个同学吗？
⑶星期天，我去超市买了几只面包，家里人吃后出现了呕吐等症状，医院诊断是
因为吃了变质的面包而引起的食物中毒。面对这个情况，我应该“宽容”商家吗？
（三）感悟与小结
宽容——不是纵容，是严而有爱的体现；
宽容——不能丧失原则，要学会依法维权；
宽容——不是软弱，是一种可贵的精神境界。