人的生命的独特性教学反思

人教版七年级思品上册教学反思
《人的生命的独特性》教学反思
本课作为一节教学常规课,刚接触到本框题时,我感受最深的就是教材内容非常少,摆在面前的是薄薄一张纸的内容。要想上好,上精彩,学生喜欢并且有所收获,对于刚上路的老师而言的确是一个不小的挑战。通过几个班的教学实践,我获得了很多的感悟,其中有经验也有教训,下面我着重从备课准备、教学实施和课后整改三个方面谈谈本节课的教学反思。
备课方面,在研读课程标准和教师用书后,我发现本框题有着明确的知识线索,即围绕着人的独特性,从三个方面进行讲解,让学生体会到自己的独特性,并能够真正发挥自己的独特性,为自己设计一条人生之路。为此在备课的过程中我首先将本课划分成三个的部分,为了让每一个部分都能在课堂上生动的呈现出来,我打算用课堂活动的形式,激发学生的学习热情,让学生在参与体验的过程中学到知识,获得感悟。一方面我借鉴了课本中的活动让学生制作自己的指纹和签名,另一方面我设计了猜人物的课堂游戏,对于里面人物的选择,我选取了学生熟悉的人物,如周杰伦、比尔盖茨、袁隆平,考虑到欧阳夏丹桂林人,以及桂林中学校友的身份,这个活动更能让学生感受到名人也是从我们身边走出来的,激发学生的情感体验。在中间部分人类的生命具有独特性的处理上,为了让学生更明白,让这一问题更具有说服力,我查阅了相关资料,对课程资源进行了重新整合,用"神七升天"、"台风过境"等时事新闻,"俄亥俄号核潜艇""秦陵地宫之谜"等科学事件,对这一问题加以说明。让学生明白人的智慧所在的同时,还培养了他们关注时事热爱科学的学习习惯。
教学实施方面,从几个班的教学效果来看,活动中学生都很兴奋,参与度高,基本达到了教学效果。在第一个活动中,设计之初以为让学生展示自己所制作的"生命密码",学生可能放不开,不愿意上来展示。但在活动的过程中,学生能够积极参与到活动中来,并不象所预料的那样胆怯。看得出他们都渴望表现自己,展示自己的独特性。但是在人类的生命最具有智慧的过程中,由于刚进行了活动,很多班出现了易放难收的情况,在这一环节中出现了课堂气氛没有带动起来。学生有发言但总是几个同学轮流发言。导致这一部分课堂气氛有些平淡。师生交流互动比较少,也体现出来我调控课堂的不足。最后一个活动,学生参与热情非常高,在刚开始上的一个班,由于学生更在乎比赛过程和最后的分数,导致了时间的不够,课堂引导不太理想。因而出现了对于最后一个知识点升华不够的情况。
课后整改方面:针对几个班的情况,在第一的知识点的处理上,我重新加以整合,在原有活动的基础上,再加上一个讨论活动,说说双胞胎的不同之处。对于活动的设想,来源于学生自己的资源,我上的七个班中有两对双胞胎,分别在不同的四个班。在课上让双胞胎自己谈谈彼此的不同,也请熟悉他们的其他同学分别说说他们的不同,有了这个铺垫再让学生找自己的不同,这样教学过渡就显得更自然,"找找自己生命密码"的活动也更能体现出价值和意义。对于第二个知识点的处理,在后面的两个班的讲授中,我试着让学生自己去归纳人的智慧的表现,然后我再用之前准备好的材料说明。这一处理方式比老师平铺直叙的讲解学生更容易接受,有了学生的互动,课堂气氛有所好转。最后一个知识点讲授所采取的活动形式不做调整,毕竟游戏形式是学生喜闻乐见的形式。调整之处在于,更加强调对游戏时间的掌控,留出足够的时间升华。通过几个班的教学实践,调整后的教学收到了不错的效果。