身边的侵害和保护教学设计

《身边的侵害和保护》教学设计
【学情分析】
七年级学生正处于自我意识形成阶段，他们社会阅历和社会经验有限，判断来自各方面侵害的能力差，自我防范和保护意识相对缺乏，容易受到各方面的侵害。因此，教学中应从学生的实际和已有的生活经验出发，通过对身边事例的分析，引导学生主动参与，从而在体验中提高辨别是非的能力和自我保护能力。
【教材简析】
本框主要介绍日常生活中，中学生可能受到来自家庭、学校、社会和意外等方面的侵害，同时也能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，当然学会自我保护更是十分必要的。本课将从实际生活出发，在身边事例的分析中，帮助学生树立自我保护意识，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。
【教学目标】
1．通过对身边侵害事例的列举，知道生活中存在着很多青少年侵害的现象，并意识到青少年容易受到侵害的原因，同时学会正确对待来着学校、家长的侵害；
2．通过侵害事例应对方案的提出，体会并理解各方面对青少年的保护，同时认识到自我保护的重要性，进一步提高自我保护意识。
【教学重点】
种种侵害的类型；青少年应如何保护自己。
【教学难点】
正确对待来自学校、家长的侵害。
【教学过程】
一、视频导入
播放“福建南平校园伤人事件”后续新闻报道视频，提问：
1．为什么国家有关部门呼吁全社会关注青少年孩子的安全问题？
（通过这个问题的思考，认识到青少年学生本身的特点，为“青少年容易受侵害的原因”和“青少年需要保护的原因”的分析和理解埋下伏笔。）
2．这一事件后，你能从校园中发现学校对这一呼吁的响应吗？
（预设追问：学校保安叔叔的装备有什么变化吗？）
师总结：青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟，很容易在大家身上出现各种侵害权利甚至生命安全的情况，今天就让我们一起来探讨下到底我们身边有哪些侵害以及我们可以怎样保护自己。
二、种种侵害
1．除视频中为我们展示的事件外，在我们的周围还存在哪些可能危害到我们权利甚至生命的事情呢？
 学生逐个说，教师副板书并进行适当地引导（亦可指导学生结合书本案例去说）；
 要求学生根据侵害来源对所罗列的种种侵害进行归类。
（教师板书：家庭侵害、学校侵害、社会侵害、意外侵害）
2．师：我们渴望安全而充实的生活，我们拒绝侵害，但我们不能因为害怕侵害而拒绝家长、老师对我们的教育。我们应该怎样正确对待家长、老师在教育我们的过程中所造成的伤害呢？
 学生自由发言
 师引导：我们应以一颗平常的心态正确对待家长、老师的教育，尽管家长、老师有时会因为一时误会而做出一些过急行为，但他们的初衷都是为了爱护我们，帮助我们健康成长。我们应主动与他们沟通，增进彼此的理解，消除隔阂。当然，对于家长、老师的违法行为，我们要敢于拒绝，必要时甚至用法律武器保护自己的合法权益。
（针对学生不理解的问题设置讨论，目的在于突破难点，澄清学生对于家庭和学校教育中的一些误解，让学生在讨论的过程中尝试用辨证的眼光看问题。）
三、身边的保护
1．师：生活是美好的，但生活也是复杂的，面对生活中可能的侵害，我们是麻木不仁，是束手无策，是坐以待毙，还是勇于保护自己！？
 要求学生选取一件身边的侵害事件，提出自己的应对策略。
 教师与学生集体点评，并对保护的方法进行总结
（通过对身边侵害事件的应对方案的思考，帮助学生明确青少年的成长受到多方面的保护，即我们可以通过多个途径保护自己。）
2．当社会、学校和家庭等方面保护不能及时到位时，我们怎么办（靠谁）？
（引导学生思考自我保护的重要性）
3．师：说了这么多对青少年的保护，但我们为什么要对青少年给予特殊的保护呢？
（这个问题结合已学知识基本可以回答，所以具体操作可以学生自己先说后看书）
四、课堂小结
1．本节课你最大的收获是什么？你还存在哪些疑问？
2．结合板书对整堂课内容进行梳理。