成分残缺病句修改微课设计

修改病句系列微课（七）教学设计
【教学内容和学生情况分析】
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。
本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。
目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一系列微课的复习指导是非常必要的。
【教学目标】
1、能准确判定一个句子有无毛病；
2、能指出病句类型；
3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；
4、能正确使用修改符号。
【教学方法与设计】
1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句 的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；
【教学活动过程设计】
一、直接导入
您好，这个微课讲解修改病句系列微课（七）——成分残缺。
二、学习知识点——成分残缺类型及例题讲解
成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。小学阶段主要有以下两种类型：（PPT2）
1、缺主语
例：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去。)
2、缺谓语
例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 。
（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。）
3、缺宾语
例：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)
4、缺关联词
例：只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。
(这个句子缺少关联词。应加上“才能”。)
三、解题方法
1、抓主干
看看此句的主语、谓语和宾语是否完整，搭配是否合适，句意是否明确，以此来判断主语、谓语或宾语残缺的可能性。
例如：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（缺宾语，应在“敢搏”后加“精神”。）
2、看关联词
若句子中出现了关联词，则需特别关注关联词，看看是否缺少关联词，搭配是否恰当。
例如：水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。（“即使” …… “也”）
四、巩固练习题
1、大家积极体育活动。
2、春天的江南是个美丽的。
3、一些青少年受坏思想的影响，走上了犯罪。 。
4、工商行政管理部门严肃查处了这家公司出售翻版光碟。
5、在老师和同学的帮助下，使我有了很快的进步。
五、总结微课
感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解修改病句系列微课（八）——分类不当。