七年级语文说课稿 济南冬天

说课稿
一,教材的地位,课文特点,学生情况
本课文是选入七年级课文的老舍的写景抒情名篇,通过比喻,拟人手法抒写济南冬天的特点,赞美祖国的美好山河.
学生学过《春》等写景名篇,只要抓住本文景物"元月,响晴,温晴"的特点,应能理解.
二,教学目标:
知识和能力的目的:了解重点字词 感知课文内容体味济南的冬之美.
过程和方法: 理清思路,体会比喻,拟人手法对突出景物特点的作用.
情感,态度,价值观目标:体会作者对景物的独特感受,培养学生对济南及祖国河山的热爱之情.
教学重点:通过抓景物特点来理解课文内容.
难点:如何抓景物特点.
教学设想:有感情地朗读,感知课文内容,引导学生合作探索.
设计教学过程:
导入新课
春天孕育着朝气蓬勃的希望和力量,而冬天则是寒冷萧条,但冬天也有雪后美景,无限的生机和令人向往的温暖.今天我们去感受 "济南的冬天"(板书课题)
整体感知
检查预习情况,字词理解.
默读课文,感知内容,思考问题.
为什么说济南是个"宝地"
文中写了济南哪三幅山景图,写水从什么角度写的
第一小节与第二,四,五小节之间有什么关系
文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情
标题可否换为"冬天的济南"
四人小组讨论,明确:
南冬天之风,无云雾,无春日,温晴
三面环山,像"小摇篮",总善,有美丽的山景,冬天的结冰,水是绿色的.
总与分的关系.
热爱
不可以因为"济南的冬天表明所写的是"济南"这一特定地域的冬天;冬天的济南在于赞美"冬天"这个特定时气的济南.
研讨赏析
文中写山写水各有什么特色
三幅山景图之间有什么关系
四幅景物图你最喜欢哪一扶,为什么
小组讨论:明确
写山自上而下的顺序:山上,山尖,山坡,山腰……
写水自下而上的顺序:水面上,空中,半空中.
高度赞美之情;都运用比喻,拟人的修辞.
……(比喻,拟人)
体验反思(质疑问难)
提问:为什么济南的冬天景色会如此动人
明确:细致观察,抓住特征,安排顺序(角度)
运用修辞,情景交融.
拓展延伸
比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同.
假如你是导游,怎样介绍"济南的冬天"
六,布置作业 抓特征
1,练笔:故乡的冬天{
300字
2,比较阅读,读郁达夫《故乡的秋》
吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和欲望.
培养适应需要的识字能力,起"工具性"的作用.
正确流利,有感情读
动笔墨阅读
自主学习,写作探究,培养观察,想象,综合能力.
有利于培养学生的口语交际水平(能力)
发展语言能力,思维能力,激发想象力.
逐步形成积极的人生态度和正确的价值观.
关注学生的个性差异和不同的学习需求.
爱护学生的好奇心,求知欲.
激发学生的主动意识和进取精神.
发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜力.
培养学生的爱国主义感情社会主义道德品质.
受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.
理解能力,分析能力, 学能力的培养