《九寨沟》教学反思

苏教版四年级上册语文教学反思

《九寨沟》教学反思

我一直不太喜欢讲写景的文章。一般来说，纯粹的写景文章少有人读，美丽的景色描写一般是作为一些小说或其他文章的点缀（必不可少的环境描写）。对于纯写景的文章，我一般觉得分析一下篇章结构，然后挑精美的段落让学生背一下就可以了。

讲古诗古文或者历史题材类以及其他叙事类文章，是我的强项。我一般能够旁征博引，上天入地，历史与现实结合，文本与道德教育结合，讲得得心应手，学生也非常喜欢。

苏教版语文四年级上册第三单元的文章全是写景的。《泉城》《九寨沟》《田园诗情》三篇课文以前我都没有讲过。昨天我讲了《九寨沟》。讲课前我翻了一下课文，进行了简单的构思，又看了一些有关九寨沟的资料。

上课了，我首先让学生读了一遍课文，然后提了一个问题：九寨沟是怎么得名的？学生从课文第一段找到了答案：因为周围散布着几个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。

继续读课文。我问：进入景区，像到了什么地方？

学生回答：童话世界。

于是我板书：童话世界。然后让学生说出读过或听过的童话，总结出童话世界的特点：真、善、美。

此时我脑中灵光一闪，决定扣着这几个字展开教学。

“真”体现在什么地方？学生找到了课文中的两个词：原始、自然。“美”呢？无论是直插云霄的雪峰，还是彩带般的沟谷；无论是清澈见底的湖水，还是色彩斑斓的湖底石块；更不用说珍稀动物时常出没的九寨沟腹地……这一切，无处不美。

把“美”读透了。我话锋一转：九寨沟为什么能保持着“真”和“美”？

学生自然想到了人们的保护。也就是“善”。如果没有“善”，九寨沟就不可能保持它的“真”和“美”，也就不能再像美丽的“童话世界”了。

这篇课文，我既注重了文本的阅读，又注重了情感的熏陶，还进行了环保教育。自我感觉，还是比较满意的。