美丽的小兴安岭优秀教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计
教材简析：
《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色。
教学时，要引导学生感知课文采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。并体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
学生分析：
学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写细致，课件里呈示出色彩分明的画面，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽，从而激发朗读兴趣。
教学目标：
1. 理解课文，体会小兴安岭春夏两季的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。
2、学习阅读方法，为下节课自主学习三、四自然段做好准备。
2.有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文描写小兴安岭景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：
学习作者抓住景物特点具体描述的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们对着地图说说，你曾在哪些地方旅游过？
2、今天，老师要带大家去一个美丽的地方旅行。那就是——（板书：美丽的小兴安岭）
小朋友们坐端正了，跟我写一写。“兴”是多音字，在这里读第一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，左边山写的窄一点，右边的令写得舒展一些。
3、现在，我们就要出发啦！对了，这次旅行，我们要选拔一些小导游。只有闯关成功的小朋友才能被录用。你们有信心吗？

二、检查预习
1、今天的第一关是生词关，请同学们放声朗读课文，遇到不熟悉的生词就拼一拼，把课文读正确。
2、现在老师来检查预习。
第一组
抽出 嫩绿 融化 汇成 涨满
（指名一人一个，最后一个同学读五个。）
第二组
葱葱茏茏 密密层层 严严实实 挡住
（一人一个，最后一个同学当小老师领大家读完）
第三组
名贵 献出 鲜嫩 药材
（一人一个，最后一个同学倒着读回来）
第四组
刮风 舔着 收藏 又松又软
（一人一个，最后一个同学挑战，老师指哪个读哪个）
同学们，你们发现没，老师出示的四组词语颜色不一样？（代表四季的颜色）
是啊，词语也有词语的味道，需要我们用心去读。下面请同学们一起读，读出春天的生机勃勃；读出夏天的枝繁叶茂；读出秋天的金凤送爽；读出冬天的天寒地冻。
看来词语难不倒大家，我宣布：第一关集体闯关成功！

三、精读课文
今天的第二关是理解课文关。
（一）学习第一自然段，整体感知
1、谁知道小兴安岭的位置？
预设：
①课外查资料，看的出你是一个爱学习的孩子！
②真是会读书的孩子，边读边思考！就请你读一读第一自然段 。
2、“……”省略号读懂了吗？省掉的是什么？（省掉的是云杉、杨树、榆树、还有好多的树种，小兴安岭、大兴安岭和长白山共同组成了我国最大的林区，拥有全国木材储蓄量的三分之一以上，正如作者所说，那里的树林——几百里连成一片，就像绿色的海洋。 ）（出示树木图片，引读）
（二）你知道课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的吗？
春 夏 秋 冬
（相机板书：春夏秋冬 时间顺序）
（三）学习第二自然段
春天是四季的开始，万物复苏、景色宜人，大家愿不愿意和老师到春天的小兴安岭去看一看呢？
1、指名读。其他同学找一找作者写了春天小兴安岭的哪些景物，并画上横线。
2、指名说。（出示表格）（尊重学生表达，只要能找出景物的，都写上来，但要引导他们学会归类。）
3、春天的树木有什么特点？
（1）指名说。
（2）哪个词写出了树木生长的样子？（抽出）
（3）做动作理解“抽”。是呀！春天的树木长得真快！简直就是一天一个样！
（4）感情朗读。谁能读出树木欣欣向荣的样子？（指名读——小组读）
4、春天的积雪是什么样的呢？
（1）指名说。
（2）这几句话中有没有你喜欢的词语呢？
（3）雪水流动的声音大吗？哪个词是写流水声音的？你还知道哪些写水声的词？（哗哗、叮咚、滴答……）
（4）感情朗读。轻轻地读。
5、就在这时小鹿来到溪边，谁来读读这句话？
（1）指名读，评价。
（2）小鹿爱美吗？是呀！一个“欣赏”把小鹿写得像人一样，我们来学写这个词语。（范写指导）
（2）小鹿真可爱呀！喜欢它的同学读给你的同桌听一听吧！
6、小兴安岭春天的树木、积雪、小鹿把那儿装扮得多美呀！让我们边读边想象，用朗读再次感受这番美丽。愿不愿意老师一起参与？那好，老师读描写树木的句子，男同学读描写积雪的句子，女同学读描写小鹿的句子。准备好了吗？（配乐：班得瑞的山涧钢琴曲）
7、这么美的景物，这么美的语言，让我们深深陶醉！请大家拿出自己的作业本，把你最喜欢的词语和句子积累下来吧！（提醒坐姿，书写格式）
（四）总结学法，学习第三自然段
1、同学们，春天的小兴安岭已经深深地印在了我们脑海里，我们来回忆一下刚才的学习方法吧！
课件出示表格，并提示：
（1）找景物。（这一自然段写了哪些景物?）
（2）析特点。（这些景物各有什么特点？哪些词用得好？）
（3）感情朗读。（美美地读一读。）
2、小组合作，自学第三自然段。
3、交流。
（1）交流讲了哪些景物。
（2）说说自己喜欢的景物，并分别交流树木、雾、太阳、草地的特点。
（联系上下文理解“葱葱茏茏”；联系以前学过的描写雾的课文体会“浸”用得好在哪里，相机指导书写）
（3）自由练习朗读。
（4）朗读展示。
指名读——全体站立起来读。

四、再读感悟
短短的一节课时间，小兴安岭的春夏之美哪里说得完，道得尽呢？请大家再次美美地读一读二、三自然段，并把你最喜爱的景象背一背。

五、总结拓展
今天，大家顺利闯过了胜任小导游工作的前面两关，欲当最后的胜利者，请
课后在摘抄本上做好优美词句积累，并上网查阅小兴安岭的资料，了解它更多一点吧！