- 发布时间：2011-04-21 12:31:00
- 发布者：吾爱
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- Tags：天鹅的故事
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公告：
天鹅的故事教案
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课题
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16天鹅的故事 第二课时
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备课日期
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上课日期
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总课时数
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教学目标
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1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。 3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
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教学重难点
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1、复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
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教学准备
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有关天鹅的图片或故事 、录音机
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课前预习
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1、进一步有感情流利地朗读课文
2、把在生活中或在电影、电视中看到的齐心合力完成一项任务的场面，写下来，准备在班上交流
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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复备栏
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一、谈话激趣，揭示课题
二、复习旧知，引入新知。
三、直奔重点，以情施教
（一）学习第五-七自然段。
四、回环整合，深化感知
五、配乐赏读，总结全文
六、发出倡议，延伸学习
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1.谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。
1、再读课文，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？
1.这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。 3.讨论交流，相机点拨。
小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
第5自然段（投影映示这一自然段内容）
⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？ 引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？ “石头似的”，真的是石头吗？
⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）
⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。 ⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它。 过渡：⑴这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，真是一个…… ⑵导读第（1——4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？
⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？ ⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？
⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。 ⑹齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
⑺讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）
⑴导读第七自然段。
⑵讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？
4.诵读复述第（5—7）自然段。 1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。 2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？ 动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。
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交流课前收集的有关天 鹅的故事。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
课文第5、6、7自然段最让我们感动。
学生默读，边读边画出最让自己感动的词语或句子。
生动作表演。
（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
不是，是老天鹅的身躯。这是一个比喻句，把老天鹅的身躯比作坚硬的石头。
自由发表意见。
边听师范读，边闭眼想象。
在师的指导下感情朗读。
破冰勇士
小组讨论后，全班交流。
自由发言。学生可能会说，我肯定会像老天鹅一样，挺身而出，参加破冰工作……
充分发挥想象，畅所欲言。
自由试着感情朗读。
集体感情朗读。
拼搏团结、团结力量大、团结一致……
讨论理解三次叫声的不同。
看画面复述5——7自然段。
住“深情”，读好第8自然段。
配乐诵读全文。
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作业设计
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完成《补充习题》
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板书设计
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16天鹅的故事
团结协作 舍己为人
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教学反思
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