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小学数学评课稿
《两位数乘两位数》评课
《计算与应用整合》在这节课中体现在：
一、结合情境进行教学，能帮助学生理解意义和作用
计算不是为了计算而计算，计算是实际的需要，需要产生计算。在计算教学中，以学生已有经验为基础，创设学生熟悉的具体情境，在具体的情境中，提供的素材中引出解决问题的计算题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，可以激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的积极情感，使学生喜欢计算内容。本节课创设了买书的情境：由估算引出计算，使计算教学置之于情境中。使学生感受计算与实际生活的紧密联系，认识乘法在生活中的作用，在解决实际问题中，使学生深刻理解为什么要计算，真正体验到计算的意义和作用。
二、结合情境，帮助学生理解笔算的算理
结合情境，理解每一步的意思：24×2是算买2本书的价钱，24×10是算买10本书的价钱，最后算买12本的价钱。引导学生比较观察这两种方法，寻找两种算法之间的联系，这两种算法实质是一样的，只是写法不同而已。沟通横式计算的每一步与竖式计算的每一步，帮助学生理解先个位数乘第一个数，计算结果是什么，再用十位数乘第一个乘数表示什么，帮助学生理解了两步乘得的结果表示的意思。在计算教学中，结合情境进行教学，帮助学生很好的理解算理，掌握算法。有利于基础知识、基本技能的掌握和形成。
三、学以致用，在应用中加以巩固深化。
应用乘法计算的知识来解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，同时提高学生解决实际问题的能力，让学生在应用所学的知识解决相应的实际问题中巩固计算方法。这里安排的两题都是进位的，大部分学生算起来有困难。
使学生体会到数学知识在日常生活中的重要性，充分感受数学的价值。
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公告：