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说课稿
一、指导思想
“以学生的发展为中心”是体育课程的基本理念之一。 著名心理学家维果茨基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。有效分层教学着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其应该发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
二、教学内容：排球垫球、拓展练习
三、教学目标
1、了解排球垫球技术动作原理及其在排球比赛中的作用。
2、80%的学生能较好地掌握垫球技术中的早判断、取位准、移动快，出球质量高。
3、在拓展游戏中体验团结协作、良好沟通、以智慧取胜的团队力量。
四、学情分析
授课班级为高二年排球选修班，共有48人，其中男女生各占一半。在学生中，有近一半的学生已修习过排球一个学期，其余为新学者。学生排球垫球技术水平存在较大差距。 因此，如何解决好生“吃不饱”和差生“吃不了”这一矛盾成首要解决的问题。
五、教材分析
排球是一项深受人们喜爱的集体球类运动项目。它具有很强的娱乐性、趣味性，强调集体的配合。垫球是排球技术中比较简单易学的一种击球动作，对于初学者来说较易掌握。当前垫球已成为现代排球技术中一个主要的防守技术。不论是比赛的需要还是从锻炼身体的需要，都应让学生掌握此项技术。通过该项技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发现问题、解决问题的能力，为快乐体育、终身体育打下坚实基础。
教学重点：判断取位、移动 教学难点：移动与击球动作相协调
六、教学设想
1.科学分组：针对课堂中好生“吃不饱”和差生“吃不了”这一问题上，采用分层教学法。按照日常教学情况，将学生分为四个组：一个优等组A组、两个中等组B组、一个相对较弱组C组。
2.实践体验阶段：一为异质分组，将不同能力水平的学生组合形成一个学练小组，让能力较好的学生这一资源得以充分利用，降低差生的学练难度。二为同质分组，将能力水平相近的学生组成学练小组，对身体素质不同、运动能力不同的学生采用不同的教学方法，提供不同的学练内容，提出不同要求，充分调动学生参与的积极性，使他们感到各自有其不同的奋斗目标。
3．教师指导：对A组学生以引导自学为主；对B组学生，教师给予适当的指导，引导他们学会学习；对C组学生采用低起点，小步子，个别辅导的方法。
七、教学流程：
激趣导入 6—8分钟 慢跑传球、游戏
1、异质分组：一对一垫球练习
垫球 A组：接发球练习
实践与体验 30—32分钟 2、同质分组： B组：多种形式的移动垫球
C组：正面双手垫球
拓展练习：造桥
身心调整 4-5分钟 放松操、课堂小结
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公告：