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《清明上河图》说课
我承教的是人教版小学美术教材第六册的《清明上河图》，它属于欣赏评述领域，在本节课的设计中，我主要从以下几个方面进行设计：
一、 体现学科整合的设计意图：
《清明上河图》在小学三年级上册教材中第20课中已经通过文学方面比较系统的介绍了这幅传世名作，它只从画面的内容中给学生进行了分析，并用语言描述了画面中的人物和情节。从艺术的角度上可以说对学生是个空白，无论是画面的布局、透视、线条、造型等等都没有涉猎，为了能够让学生从文学和艺术的双重方面进行知识的积淀，这是我选这节课的原因。
二、 自我反思：
选定了这节课之后，开始查找相关资料，通过网络搜索，找到一段视频文件，可是在课件中无法插入，网络上搜索的图片资料又无法全屏显示，相关画卷的介绍资料又很多，一时之间很难做出相关的取舍，怎么能让学生感受画家精湛的绘画技艺和当时汴梁那繁华的街景，热闹的水陆交汇码头，对于三年级学生来说怎么能将画面与学生的生活拉近呢？带着这样的问题我进行了第一次试教。课堂上事前搜集的这些资料在课堂上东一句西一句的呈现给了学生。其实就一句话“没有主线”。课后我推翻了自己的课案，重新进行了二次备课。这期间得到了赵老师的指导，最后确定从整体---分段---局部----整体的欣赏过程。美术欣赏评述课要抓住一个主线，教师要从哪个方面去引领学生进行作品的赏析，教师要背才能备好课。这个过程大量的查找有关作品的相关资料，并了然于心，课堂上才能有的放矢的进行引导。在引导的过程中教师的问
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