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牛津小学英语3B Unit4 Time说课稿 |
今天我上课的内容是《牛津小学英语》3BUnit4《Time》第二课时。这节课的语言题材是时间，语言功能是学生学习用英语What’s the time? It’s …o’clock.It’s time to… Shall we …?等句型谈论在某个时刻做某件事情。通过该堂课的学习主要要培养学生的英语交际能力和时间观，要求比较高。而且这节课的教学对象是学习英语还不到一年的三年级小朋友，要让他们达成这些目标还有一定的困难。再有，英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，鉴于这三方面的因素，我创设了一个卡通人物---喜羊羊来展开课堂教学,利用这一卡通人物贯穿整个课堂教学.其中我有让学生休息放松时听的有关数字的动画音乐，有锻炼学生听力的听力题和课文录音，有激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛的动画游戏，小组竞赛,更有贴近学生生活，英语与生活紧密联系的生活化情景的创设……
一. 复习导入
一开始我就设计设计喜洋洋这一卡通人物,利用和喜洋洋做游戏的形式来解释课题,既复习了数字又导入了新课。再利用猜钟面时间的形式来复习 What’s the time, please？ It’s …o’clock. .随后利用pairwork 牢固巩固这一句型。
二．游戏加入
通过喜洋洋的时间表来学习新授句型 It’s time to ….其中重点学习have lunch和watchTV。为了让学生能轻松学习。我又设计了游戏竞赛。游戏操练竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生的兴趣和增强学生的竞争意识，在竞赛中让他们获得成功的喜悦，清除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口头表达能力．调动他们的主动性与积极性。在此处我设计了几个竞赛游戏，以活跃课堂气氛，达到新知训练的目的：游戏mie,mie，what’s the time? Pairowrk同桌互拨闹钟，互相提问What’sthetime? It’s…0’clock．It’s time to ….
三. 情景深入
通过喜洋洋的时刻表在深入今天的A部分的对话就显得很简单了。教师用整体语言教学法来教学，把新授内容融于情境中，让学生整体学习感知，而非孤立地去死记硬背。学生在模拟的情景中边说边做，既让学生亲自感受真实的情景，又调动了学生的学习热情，可谓一举数得。根据英语新课程标准提出的倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，利用pair work, group work等多种不同方式操练巩固，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。1．多媒体展示对话情景图，介绍人物，学生听录音，模仿操练。2．为了调动学生的积极性，我设计了小组分角色进行模拟对话，要求每组自创情景，自导对话，自演小品。通过此任务的完成，让学生不断地吸收，内化所学的知识。3．本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣。让学生开火车传闹钟，音乐停，拿闹钟的学生拨时针提问同桌或班中好朋友What’sthetime?It’stimeto…／Let’s…／Youcan…Shallwe…?通过此游戏，让学生在玩中学．在学中乐，在乐中悟，从而能熟练自如地运用本课的重点交际用语。
四. 拓展巩固
课后的拓展内容是为了让学生能更好把所学的内容运用于日常生活中。我让学生自己设计自己的时刻表来更好地巩固本节课的内容。
在整节课的教学中，我着力创设各种语言情境，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、唱、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
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公告：