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学科教学中渗透心理健康教育的方法
课堂教学中进行心理健康教育，是一项艰巨的工作，对教师要求很高。因此，每个成熟的教师，都必须掌握一定的心理教育的方式方法。
(一)备课时设计心理教育的目标
通过学科课程渗透心理教育，要有意识地进行，需要从备课开始，挖掘教材内涵，在教学目标中，设计出心理教育的目标。例如，在上小学语文第三册《狐狸和乌鸦》一课时，在确定识字和阅读教学目标的同时，还要确定培养心理素质的目标，即：①培养孩子们分辨是非，避免上当受骗的能力；②培养交往意识和人际关系能力。
再如，在四年级体育课《跳短绳》一课设计时，要在体育指标设计同时，设计出心育教学目标，即培养孩子竞争意识，合作精神等。
(二)发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育。
课堂教学过程，好比是一个化学反映堆，师生、生生相互制约，相互影响，有时产生突然裂变，有时又吸引结合。在教学过程中，教师始终要头脑清醒，把握局势的变化，有意识地影响每一个教育对象。例如，当某学生举手发言、提出疑难问题时，教师要及时鼓励，培养学生求凝思维的兴趣与习惯；当某学生不能完整回答提问或答非所问时，教师应给予体贴和温暖，给予点拨，或者用安慰、鼓励的话语使学生受到激励和增强自信心。
(三)课堂教学中进行心育，要做到三个结合。
即做到教学目标与育人目标相结合；集体辅导和个别教育相结合；常规教育与随机应变、即兴发挥相结合。
这里所说的结合，是有机结合，自然而然的结合，要溶于一体，不能两层皮，单摆浮搁，要自然融洽，而不能太牵强附会。
课堂上进行心理教育的具体方法还有许多，例如：晓之以理、感之以情、导之
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