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  • 名称

    小学科学教学论文 在质疑中探究,在激辩中求知

    实验教学论文
    在质疑中探究  在激辩中求知
    小学科学的主要学习方式是探究活动,其目的不仅要学生在积极的探究活动中领悟教材的内容,还得养成良好的探究习惯,培养科学的素养。要达到这个目标,作为科学教师,必须根据教材的特点,准确地把握教材的要旨,并结合学生的实际,刺激学生参与探究活动。当所有学生都能全情地投入到探究活动中去,充分自主地进行探究活动,才能学到知识,学到技能,才能培养情感,培养素养。
    那么,应当如何引导学生开展自主的科学探究呢?窃以为,在质疑中探究,  在激辩中求知,方能有效地提高课堂探究的质量,达到培养学生科学素养之目的。
    一、围绕教材巧设疑问,让学生在质疑中探究。
    科学探究离不开材料,而材料的来源绝大多数是教材。教师可以根据学生的年龄特点,推测他们已拥有的生活经验,再结合当时当地的实际情况,围绕教材设置疑问,让学生带着疑问自主地探究,使学生在不断的质疑和获得答案中得到探究的快感,刺激学生尽情地投入到探究活动之中去,从而使探究活动收到事半功倍的效果。
    记得在进行《有趣的磁现象》(粤教科技版五年级上册第9课)这一课的教学时,我为学生提供了竹签、大头针、绒毛线、铝杯、乒乓球、回形针、铁钉、橡皮擦、铜线,要求学生从中选出带磁的物体。活动时,学生先大胆假设,然后带着疑问去探究。他们以小组为单位,用自己喜欢的玩法尽情地用磁铁去玩这些物体。
    小学科学教学论文 在质疑中探究,在激辩中求知下载

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