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    浅谈初中生物课堂教学结构的优化

    浅谈初中生物课堂教学结构的优化
    吕小强  周玲
    面向全体学生，提高科学素养，倡导探究式学习，是新课程的三个重要理念。面向全体学生其实质是着眼于学生全面发展和终身发展的需要。提高学生科学素养，就是以探究式学习，研究性学习活动力为载体，引导学生爱科学、学科学、用科学，从而掌握科学研究的一般方法，逐步养成严谨求实的科学态度。倡导探究式学习，其实质是从根本上改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，逐步提高学生收集和处理科学信息的能力，获取新的知识能力，分析和解决问题的能力以及合作和交流能力等。要全面落实新课程的理念，我们认为必须优化课堂教学结构，而课堂教学结构的优化，必须从优化课堂教学的互动、优化课堂教学的时间和优化课堂教学模式入手。
    一、课堂教学互动的优化
    课堂教学互动是指师生间发生的一切交互作用和影响，是一种新型的师生关系。课堂互动的主体由教师和学生组成。但学生作为课堂互动双方中的一方时，可以学生全体、学生小组、学生个体三种身份出现。因此课堂教学互动包括教师与学生全体、学生小组、学
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