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    浅谈初中生物概念教学的有效策略

    浅谈初中生物概念教学的有效策略
    陈绍燕
    摘  要  本文主要结合教学实践，阐述了在概念教学过程中，提高教学效果的一些尝试。
    关键词  初中生物      概念教学     有效策略     
       生物概念是人们对生物及生理现象本质特征的认识。正确的生物概念,既是生物学知识的组成部分,又为获得更系统的生物学知识奠定基础。在初中生物学教学中，不仅要使学生掌握概念，更重要的是在学习的过程中引导学生养成科学的方法，锻炼逻辑思维能力。如何更有效地进行概念教学，达成预期目标，下面是本人在教学工作中的一些做法。
    1 运用资料分析的策略，引导学生对资料进行分析，归纳推理，逻辑加工，生成新概念。
    概念的生成，指的是学习者从大量同类事物的具体例证中以辨别、抽象、概括等形式发现同类事物的共同本质特征，从而获得概念的过程。任何一个概念的形成都经历着由感性到理性的抽象概括过程。如果这些过程在教师的指导下，学生能够主动参与形成规律的揭示，那么就能领悟到知识形成过程中蕴涵的思想方法，使学生知其然，知其所以然，避免囫囵吞枣，死记硬背。 
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