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初中英语教学论文 尝试初中英语听力教学
《新英语课程标准》明确指出；基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我区英语听力教学基础薄弱，发展不平衡，学生听力能力的提高速度缓慢，且中考英语听力占分比重已增加，学生的英语口语表达比书面表达还欠缺，听力能力的培养又是英语口语交流的基础。新课改下，改进和提高英语听力教学，有效的培养学生英语听力能力，教师需从心理因素、基本语言基础知识、自信心、学习氛围、教法、听力解题技巧和良好的听的习惯等多方面帮助学生提高听力能力，使学生听、说、读、写有机的结合。
一、调适初中生的英语听力心理，扫除英语听力的心理障碍
心 理学家告知，当人的情绪处于紧张激动或厌烦的状态时，易产生对抗心理。因此，调适英语听力心理非常有必要。目前，学生中有两种英语听力心态：一是听力水平 较好的学生过于自信。简单的内容，常掉以轻心，粗心而失分多，较难的材料，显得异常焦躁不安，没听懂一、两个单词或句子，就放弃其它所有内容，成绩不及听 力水平一般的学生。另一种是听力水平较差的同学没有自信心。上听力课愁容满面、不知所措或怕出语法错误。总觉得听力难，一看文字却豁然开朗，听前就把自己 放在一个十分
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