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教学反思：
本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多真实的生活情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。因此，运用交际法进行英语教学，首先要努力创设真实自然的社会语言情景。不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。在本堂课的设计中也是充分体现了这点。
英语课程的最终目标是用英语去做事。学生只有将所学的语言知识应用于现实生活中，才能使语言知识得到巩固发展和深化，并逐渐养成良好的语言学习习惯。因此教师的教学应转向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在日常生活的特定情景中探索，自主地运用所学语言知识、语言技能来独立解决自己遇到的各种实际问题。因此在整节课的大动环节，我要求学生用本节课知识点，进行结对对话活动并在全班展示。最后通过课后作业的布置，这不仅有效地复习了课堂中所学的新知，而且延伸了话题，为学生提供了更好的口语练习的平台，使英语口语交际不再局限于短短四十分钟的课堂。让知识来源于生活，回归生活，并为生活服务。
在教学过程中，由于自己过度追求“EEPO有效教学”的模式，导致了学生的笔头练习时间基本被砍掉了，过后虽然组员给予了本节课很好的评价，但我自己知道，其中还有很多不足：
1、由于自己本学期因生病住院很长时间，与学生接触时间较少，加上听课教师较多，因此刚开始的时候课堂较沉闷，直到小组竞赛开始学生才活跃起来；
2、自己用了很直观的教具去上这节课，便于学生理解和掌握所学知识点，还给学生准备了小卡，上面有时刻、有时钟，教师们觉得，如果在学生小组合作学习的时候能让他们不仅会说还会根据时刻画时钟就好了。
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公告：