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初中思品课改专题论文:听说读写能力的挖掘
论文摘要：思想品德课是一门塑造人的课程，也是一门教学生活化的课程。本文对思想品德课堂教学中听说读写能力的逻辑结构，进行了一系列的
实践与探索：一、思想品德课堂教学中的听说读写能力挖掘的理论依据与现实意义；二、思想品德课堂教学中听说读写能力应有的逻辑结构与现实缺陷；三、思想品德课堂教学中听说读写能力挖掘的实践思考与操作。结合自己的教学实践，分别从两个方面着手：（一）优化课件教学与提升传统手段教学，协调听说读写能力提升课堂教学效果；（二）引原生态的生活素材进思品课堂，让听说读写的原生态效应提升课堂教学效果。
关键词：听说读写 挖掘 逻辑结构 现实缺陷 协调 原生态
“生活教育”学说的创立者陶行知老先生说：我们的教育是生活教育，是供给人生需要的教育。人生需要什么，我们就教什么。作为教育的对象——青少年学生，他们需要什么？从目标上讲是为了成长，从方式上讲那就是他们的表达方式——听说读写了。研究最近发展区理论我们会发现，青少年学生的最近发展区更多的是通过听说读写表现出来的。
听说读写能力不是语文学科的专利，在思想品德的课堂教学中，听说读写能力仍然大有作为。听说读写能力是语文教学的目的，而在思想品德教学中更多的是手段。教学的过程是内容与形式的有机结合，老师的教与
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