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信息技术与初中物理教学整合
以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用。信息技术与课程整合涵盖计算机辅助教学的概念将成为一个新的教育研究领域。 一、整合的内涵信息技术与课程整合(以下简称整合)，是指将信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过信息技术工具的整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。通过实践探索，我们认为整合具有以下含义：⑴整合以学科为中心。课程是整合的主体，整合以学科教学为中心，让信息技术服务于学科教与学。整合以实现课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的。⑵整合是有机的融合。信息技术既是教学内容的有机组成成分，又是教与学的工具，整合一方面是教学内容的实际需要，另一方面又能发挥信息技术的特长创设教学环境。通过创设数字化的学习环境，让学生运用信息技术主动认知和自主学习。⑶整合是新的教学模式。信息技术既是辅助教学的演示工具，又是学生学习的认知工具、研究工具。整合引起学习方式的改变，改善传统的传授式、接受式学习，强调指导性、探究式学习。⑷整合使媒体优势互补。整合将以系统论的观点综合应用传统媒体与信息媒体，各展所长，互为补充。 二、整合的认识信息技术与初中物理教学整合，以建构主义理论为理论支撑....
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