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谈谈信息技术的课堂教学
信息技术教育作为一门新兴的教育学科，他有其独特的魅力和鲜明的特色。是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。纵观我国中学信息技术教育，由于各种原因，中学信息技术课堂教学效率低下，或者学生高分低能现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。
对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能我作了一些探究，发现在信息技术教育中，课堂教学模式直接关系课堂教学效率的高低和效果的好坏，作为新兴学科的信息技术课应有其新型的教学模式。
一、理论课要多进行实例演示
信息技术课的教学任务要求80%左右的课是上机操作，20％左右的课时是上理论指导课。但20％的理论课却指导着80％的上机操作课程。信息技术作为一门新的必修课，对于接触计算机的不多的中学生来说，对其内容和形式都是缺乏了解的，一句话，没有理论的指导的学生面对计算机会觉得“不知道要做什么，怎么去做”。这时，老师在上理论课时就要多做操作演示，让学生了解信息技术到底是什么，有什么任务要去完成，怎么去完成等等。精彩、新颖的演示还会使学生对新学科产生极大兴趣，激励学生对新学科的热爱。中学生的模仿能力较强，对新鲜事物敏感，接受能力强，若能抓住中学生这些特点去进行引导，将会取得很好的效果。又如，进行PowerPoint多媒体演讲稿的制作的教学时，老师要先进行一次多媒体演示文稿的演示，让学生欣赏并了解到各种各样的多媒体演示文稿。如，演示教材（《信息技术》）附带光盘上的《环球风采》、《卡通世界》等。用PowerPoint制作的多媒体演示文稿《苏州园林》，使学生观看后对电脑能如此有用神奇而产生一种感叹、想象，激发其思维，觉得“如果我认真学好，也会做出这样属于自己的多姿多彩的多媒体作品”。这时，老师才去讲解演示文稿的制作过程，学生就会很认真地去听课了。我觉得这种先操作演示，使其产生兴趣，然后再讲授课本内容，从而使其认真听课的理论教学方法，在信息技术教学中是比较适用的。
二、 教学目标典型化
信息技术课的教学目标不宜采用传统的逐条列出的方法，而应把教学目标结合到教师设计的典型任务中，学生完成了典型任务，也就达到了教学目标的要求。当然，老师在设计典型任务时要紧扣教学目标，典型任务设计必须要善于引导，能激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。做好这一步，一节好课，就有了一个良好的开端。例如，我在讲Excel的自动序列填充与排序时，事先设计好各班的成绩表，并填好各人的成绩。上课时，我首先展示该班的成绩表，然后要求学生在看清老师的示范操作后，完成表格，看看自己在班级中处于第几名。对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。老师这样一提出，学生便迫不及待地做起来了。为了巩固学习内容，我再提出：同学们帮其他班也排一下名次好不好？同学们纷纷喊到：“好，哪个班？成绩表在哪个目录下？”学习热情高涨。这样一来，通过了学生自己动手实现这个典型的目标------排成绩来达到教学目标------Excel的自动序列填充与排序的要求。
三、实践课要善于发挥学生的互助精神
信息技术课大部分的时间是在机房上课，上机实践是信息技术教学的中心环节。但在具体操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样哪样的问题，如果每个问题都要教师亲自解决，教师根本忙不过来，这样一来，也就挫伤了未能辅导到的同学的积极性。因此，我大胆地采用学生辅导学生的办法，取得了良好的效果。即理论课示范操作后，一边巡视辅导，一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务。然后运用广播功能展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。这样做， 即减轻了教师的压力，提高保护了同学们的学习积极性， 锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，所学内容也得到了强化。又增进了同学间的友谊。
另外，我还鼓励家里有计算机的同学，把我设计的任务提前拷贝回去，通过参照有关资料自学，完成任务，争做老师的小助手。使学生在不断的成功体验中增强自信，养成求知探索的习惯，培养了较强的自学能力。
四、信息技术课的教学要为学生把握好学习方向
信息技术是当今社会最先进，应用得最广泛的一种技术，21世纪是一个信息的时代，信息技术无所不在，渗透于各个学领域。多媒体教学、利用多媒体学习，都是信息技术在教与学上的最先进的应用。在此，老师要引导学生把学到的信息技术知识应用到其它学科上，使信息技术与各学科融会贯通。例如，用搜索引擎去查找与其它学习、生活有关的资料，利用 word进行文章的复习与文章段落的分析以及版报的设计，利用excel进行大量数据的统计、分析、排序等，利用PowerPoint进行多媒体教学幻灯片的制作。这些都是信息技术应用于其它学科的最好例子。信息技术的飞速发展，使当今世界互联网日新月异，上网正是时下的热门话题。中学生上网已不再是新鲜事，网络是中学信息技术课的一项重要内容。但网络之大，世界之事无所不有，上网对于中学生来说有利有弊。网上聊天、交友、网络色情、网络游戏等已致使很多中学生痴恋上网，荒费学业。有关专家认为网络对学生负面的影响应引起学校、家长、社会的关注。作为中学信息技术基础教育的教师，必须为中学生指明方向，哪些是好的，哪些是不好的，应给学生一个明确的方向，应引导学生加强自律，接受社会、老师、家长的监督，不浏览不良网页，不沉湎于网上聊天和网上游戏。正确使用网络，学习网络知识和信息技术，提倡网络文明，让网络成为学生的好伙伴、好助手。
总之，只要我们能运用现代教育技术结合素质教育来不断探索、研究《信息技术》这门学科的教学模式和学习方法，我们的信息技术教学定能达到一种理想境界。
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