小学体育教学反思合作学习的有效性

小学体育反思：合作学习的有效性
体育新课标倡导合作学习。合作学习是“以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，共同达成教学目标的教学活动。”在体育课堂中，一个知道学习需要合作与交流的孩子往往是幸运的孩子，他会因此找到探讨的兴趣与共事的伙伴；一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，他会因此而发展研究的能力并且从他人的反应中得到成功的认可或失败的启示；一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子，他会因此而学会学习与探究，享受到学习的乐趣。
虽然现在有很多教师都在积极探索实施“合作学习”的策略，这种学习方式也在众多课堂内流行起来。但是在体育课堂中，我在亲身实践与学习借鉴的同时，感到合作学习中许多值得我们去反思的东西正迅速扑面而来。
1、过于强调形式，为了合作而合作
在一些体育课堂中，部分教师组织学生进行合作学习没有从学习内容的需要出发，让学生通过内部的交流信息，分享成果，却是为了一定的形式，为了合作而合作，似乎这样就体现了现代



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小学体育教学反思 合作学习的有效性

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