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四年级语文第四单元作文教学
四年级语文（上）第四单元作文的要求：
同学们还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话：“这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水。”这里面的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的感觉。本次作文要求学生通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。
象声词虽然从低年级就开始接触，但很少运用到写作中，我们在作文课中也没有系统地指导学生如何灵活使用。这一课，就指导学生如何准确、灵活地使用象声词，使象声词更好地融入于作文，使语句更加优美通畅，同时，也要避免滥用象声词，为用而用。
（第一环节）：
我引导学生搞明白什么是象声词，象声词就是表示声音的词，写的时候一般都要加上引号。然后想想，什么样的事物在怎样的情况下发出怎样的声音。
在学生回答的基础上进行了简单的分类：
自然界中的声音：
大风刮起时，树叶“哗哗”地响；起风了，打雷了，“轰隆隆轰隆隆”，有时风大，窗户“咣啷，咣啷”直响……
生活中的声音
敲门声“咚咚咚咚”；门开了，发出“嘎吱”的声音；火车开了，“呜……咔嚓，咔嚓，咔嚓……”；喝水时“咕嘟咕嘟……”
动物的声音
小狗的叫声“汪汪，汪汪……”；小猫的声音“喵，喵，喵喵……”小青蛙“呱呱，呱呱……”
……
进行小结：生活中的声音非常丰富，只要你留意，做个有心人，你还会发现许多更奇妙的声音。
（第二环节）：
象声词在文章中究竟起到怎样的作用？用好象声词能给文章润色吗？
我出示了两个片段让学生对比：
A、节日的夜晚可热闹了，大家都来放烟花，爸爸点燃了一个“双响炮”，“呯”的一声飞上了天，“啪”又在天空中炸开了花。我和姐姐也忍不住了，点燃了“彩带”，“咝咝”，“彩带”烧着了，我们挥舞着，笑着，叫着。
B、节日的夜晚可热闹了，大家都来放烟花，爸爸点燃了一个“双响炮”，飞上了天，又在天空中炸开了花。我和姐姐也忍不住了，点燃了“彩带”，“彩带”烧着了，我们挥舞着，笑着，叫着。
引导学生进行比较，体会出象声词的作用。再出示其它片段，进行体会：
1、今天我擦玻璃窗，玻璃上有个小斑点，怎么也擦不掉，我张开嘴巴，凑上去“哈——哈——”哈了两大口热气，再一擦玻璃，小斑点没有啦……
2、今天的语文课真有趣，老师叫我们吹气球，大家吹得正起劲，只听见“呯”的一声巨响，我们都吓了一跳，原来是我同桌把气球吹爆了，他噘着嘴，鼓着腮帮，一脸的不高兴。“咝咝”，不好，我的气球漏气了，我赶紧捏紧气球的口。“哈哈哈”同学们吹着，笑着，教室里成了欢乐的海洋……
3、妈妈今天去超市买回来一袋核桃。妈妈说：“这几天你学习挺累的，吃点核桃肉，补补脑子。”说完就去做饭了。我拿起核桃，张嘴就咬，“哎哟！好硬啊！”真没起到核桃肉还真不好吃。怎么办？怎么办？怎么办？我一抬眼看到了坚硬的防盗门，有办法了！我拿起一个核桃，卡在门缝里，然后用力关门，“咔嚓”，核桃顿时“粉身碎骨”，我终于吃到核桃肉了。
（第三环节）：
出示例文，让学生体会如何把象声词准确地运用到文章中，为中心服务。（例文略）进而指导学生选材、写作。
课后反思：本次作文指导课，原本预计会枯燥乏味，岂料学生一上课就开始找生活中的象声词，教室里洋溢着欢乐的气氛，大大激发了学习的兴趣。在研究片段时，因为用的是节日放烟火爆竹的景象，和学生的生活实际紧密结合起来，因此也显得很生动。当去掉象声词时，学生马上就感觉到没有了趣味，由此体会出正确使用象声词的重要性，为进一步学习打下了基础。
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公告：