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信息技术与学科教学有效整合的研究总结
参加课题“信息技术与学科教学有效整合的研究”好一段时间，我们试图根据自身的理解给“多媒体信息技术”与“整合”下一个比较准确的定义，特别是“整合”的含义，不久，我们就发现这不是一件容易的事，翻阅各种资料对“整合”的界定都不一样，而且我们还感到纠缠于此，对我们开展研究并不是十分重要的。若我们重新给它定义，又感到有点不自量力。最终我们沿用的是杭州师范学院继续教育学院茅育青副教授所著《新课程背景下学科教学与信息技术的智慧》的论述：“在新课程背景下，学科教学与信息技术的整合实际上就是在各学科的教学过程中，在先进的教育思想和理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、激励工具与教学环境创设工具，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革，进而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。”这样我们就能认识到：学科教学与信息技术的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，是要充分利用信息技术的优势来优化我们的教学，这样我们研究方向和目标也就比较清楚了。
研究的过程，是促使我们不断学习、思考的过程。为什么选择这个课题进行研究？外面已研究到什么地步等？在一开始可以说我们并不是很清楚。这样我们就要及时找资料，为自己的研究积累基础。通过学习我们认识到，在当前我国积极推进素质教育、积极推进教育现代化、信息化的大背景下，信息技术与课程的整合成为了基础课程改革的一个趋势。我国信息技术起步较晚，信息技术与课程的整合....
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