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联想出智慧
一、思维训练课的开展
我从1996年9月开始进行智力开发课题实验以来，以提高记忆力为突破口，以课堂为落脚点，注重研究学生的智力因素和非智力因素。其中，生动活泼、轻松愉快且富有创新的思维训练活动课，深受学生的欢迎，而在活动课上思维开发的成果，又能迁移到学业中去。
（一）创新的思维训练课能燃起学生智慧的火花
我在设计思维训练课时，注重从学生心理、年龄特点出发，选择新颖独特的形式，利用“设疑→自悟→诱导→创新”的大脑激荡法，使学生在不知不觉的活动中发展智能。
一次，我拿出一个放着乒乓球的玻璃杯子，请学生仔细观察并问道：“大家有没有办法不动手拿，却能取出乒乓球？”（设疑）学生纷纷发表自己的意见：“拿筷子夹”、“拿木棒夹”、“拿勺子舀”。（自悟）我看学生思维太狭窄，便启发道：“你们说得都非常好，但都是同一种模式，能不能立体地去想，方法可以更多些，甚至可以不按常规去创意”。（诱导）很快，一个学生说：“老师，我把杯子摔破，乒乓球不就出来了！”说完自己也得意地笑了。他这一说，激起了更多学生思维的智慧火花。“旋转杯子”、“把杯子扣过来”、“我发明一种仪器使地球暂时失去引力”、“倒水”、“利用乒乓球的弹力”……大家正在热烈讨论时，一名活
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