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    花城版高中音乐鉴赏教案 茉莉花的芬芳

    选自花城版《音乐鉴赏》模块  第四单元“音乐与社会”
    第1节《音乐的传播与交融》之“茉莉花的芬芳” 
    茉莉花的芬芳
     ————一曲《茉莉花》引发的文化“运动” 
    课    型:音乐鉴赏  
    一、教材分析:                                 课    时:20分钟
    《茉莉花》是一首耳熟能详的江苏小调,旋律优美、曲调委婉、情感细腻。在清末时期,这首小调“被”传播到欧洲伴随着著名歌剧《图兰朵》香飘四海;近年来,《茉莉花》更以多姿的形象和迷人的风采,以代表中国的形象主动出现在中外许多重要的场合中。本课以“《茉莉花》的变迁过程”为主线,通过对不同版本、不同表现形式《茉莉花》的认识,进而加深学生对“音乐在传播与交流的过程中得到融合和发展”的理解,引发学生对这场文化“运动”的思考。
    二、教学对象分析:
    高一年级学生熟悉歌曲《茉莉花》但对其前身——江苏小调《茉莉花》比较陌生,并且不太了解其他表现形式的《茉莉花》以及《茉莉花》所具有的深远意义。高一年级的学生在生理上已基本发育成熟,在心理上,他们的抽象逻辑思维能力急剧增强,自我意识逐步成熟,情绪体验也更加丰富多彩,已具备一定的音乐审美分析能力。本课从“鉴”字着眼,引导和鼓励学生以积极的态度体验、思考、感悟、表达,展开探究式的学习。
    三、教学目标:
    1、通过对歌剧《图兰朵》主题歌鉴赏、思考,了解歌剧《图兰朵》与《茉莉花》的联系,分析《茉莉花》在“被”传播过程中与西方音乐风格的交融,引发对文化自觉的思考。
    2、以《茉莉花》的变迁为主线,随着《茉莉花》的变迁路线,了解音乐在传播过程中的风格差异,以及影响音乐风格形成的原因。
    3、通过了解《茉莉花》在国内外舞台上所产生的影响和地位,感悟“只有民族的,才是世界的”,并能对“让世界倾听我们的声音”作出评价。
    四、课程类型及教学策略:
    类型:提问启发式、探究学习式
    策略:创设情境,对比感受,参与体验,启发思考,关注表达。
    五、教学重难点:
    掌握《茉莉花》的变迁过程,引导学生对一曲江苏小调《茉莉花》引发的文化“运动”进行深思,对“让世界倾听我们的声音”作出评价。
    六、教学准备:(根据20分钟课程需要)
    1、音视频资料:传统版江苏小调《茉莉花》 /Piano版 /歌剧《图兰朵》主题歌片段/CCTV国际频道片头等。
    2、多媒体电脑课件一份;
    3、电子教案一份;
    七、教学过程:(共20分钟)
    花城版高中音乐鉴赏教案 茉莉花的芬芳下载

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