|
|
|
选自花城版《音乐鉴赏》模块 第四单元“音乐与社会”
第1节《音乐的传播与交融》之“茉莉花的芬芳”
茉莉花的芬芳
————一曲《茉莉花》引发的文化“运动”
课 型：音乐鉴赏
一、教材分析： 课 时：20分钟
《茉莉花》是一首耳熟能详的江苏小调，旋律优美、曲调委婉、情感细腻。在清末时期，这首小调“被”传播到欧洲伴随着著名歌剧《图兰朵》香飘四海；近年来，《茉莉花》更以多姿的形象和迷人的风采，以代表中国的形象主动出现在中外许多重要的场合中。本课以“《茉莉花》的变迁过程”为主线，通过对不同版本、不同表现形式《茉莉花》的认识，进而加深学生对“音乐在传播与交流的过程中得到融合和发展”的理解，引发学生对这场文化“运动”的思考。
二、教学对象分析：
高一年级学生熟悉歌曲《茉莉花》但对其前身——江苏小调《茉莉花》比较陌生，并且不太了解其他表现形式的《茉莉花》以及《茉莉花》所具有的深远意义。高一年级的学生在生理上已基本发育成熟，在心理上，他们的抽象逻辑思维能力急剧增强，自我意识逐步成熟，情绪体验也更加丰富多彩，已具备一定的音乐审美分析能力。本课从“鉴”字着眼，引导和鼓励学生以积极的态度体验、思考、感悟、表达，展开探究式的学习。
三、教学目标：
1、通过对歌剧《图兰朵》主题歌鉴赏、思考，了解歌剧《图兰朵》与《茉莉花》的联系，分析《茉莉花》在“被”传播过程中与西方音乐风格的交融，引发对文化自觉的思考。
2、以《茉莉花》的变迁为主线，随着《茉莉花》的变迁路线，了解音乐在传播过程中的风格差异，以及影响音乐风格形成的原因。
3、通过了解《茉莉花》在国内外舞台上所产生的影响和地位，感悟“只有民族的，才是世界的”，并能对“让世界倾听我们的声音”作出评价。
四、课程类型及教学策略：
类型：提问启发式、探究学习式
策略：创设情境，对比感受，参与体验，启发思考，关注表达。
五、教学重难点：
掌握《茉莉花》的变迁过程，引导学生对一曲江苏小调《茉莉花》引发的文化“运动”进行深思，对“让世界倾听我们的声音”作出评价。
六、教学准备：（根据20分钟课程需要）
1、音视频资料：传统版江苏小调《茉莉花》 /Piano版 /歌剧《图兰朵》主题歌片段/CCTV国际频道片头等。
2、多媒体电脑课件一份；
3、电子教案一份；
七、教学过程：（共20分钟）
|
|
公告：