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评期中试卷分析课
试卷讲评课是数学教学的重要组成部分，其目的是让学生了解自已知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力，争取在以后的学习过程中标出类似的问题。怎样上好试卷讲评课，怎样使讲评课更能提高效率呢？这一直是我困惑和追寻答案的问题。期中考后高三备课组推荐郑姿姿老师开了一堂试卷分析课，听了之后，收获不少。下面谈谈自己的一些感受。
一、几大亮点
亮点一：课件制作——漂亮
漂亮一：学生的答题情况统计图、成绩分布图即符合客观实际，具有直观性又有科学性，同时图表简洁好懂，色彩和谐，能刺激学生感官，提高兴奋度。
漂亮二：每道例题讲解完，对该题所用到数学思想的总结用一些动画的形式演示，有趣生动，但又不会“喧宾夺主”，即给予学生视觉享受但又不失数学思想方法主题的体现。
亮点二：题目选择——合理
合理一：郑老师结合上面的统计情况，有选择的精选一部分典型题。这些典型题考察基础知识、基本技能和教学方法，都是数学中常用、重要的思想方法，若能掌握，就能起到以一得十的效果，其他很多类似的题目都能解决。
合理二：试卷典型题讲解了，方法归纳了，学生是否真的懂了，掌握了，怎么检验？郑老师针对每个题型，有目的的选择的相应的题目对学生进行检验。这些题目的选择很恰当，即与所讲例题相呼应，又在原有基础上有所提高，真正起到前呼后应，有陪养学生的发散思维能力，从而促进其创新素质的提高
亮点三：思想方法——突出
突出一：在每道典型题的分析中，一直贯穿等价转化数学思想。等价转化是数学中的重要思想之一，学生一般对于一个背景不熟悉的题目，往往一看就愣了，不知该从哪里着手，而这种情况也是高考中经常会出现的状况，如果不解决，以后就会是学生学习上的一大障碍。郑老师在分析的时候，指出学生的通病，介绍了通性通法，对于陌生的题目的我们应该要进行转化，把他们转化为我们熟悉的题目来做，但在转化过程中必须注意等价性，从而自然贯穿了等价转化思想。
突出二：数形结合思想渗透自然。例如试卷的30题与35题，不少的学生用代数方法求解，可以达到目的，但是往往在计算过程出错或化到一半就卡住了，造成失分。郑老师让学生自己发表意见，对用代数方法解的适当引导，加以分析，然后追问，有其他再简洁的方法吗？有学生说画图，郑老师马上抓住时机，追问怎么画图，怎么看，从观察图像的角度漂亮解决该题。郑老师通过题目的讲解，自然的把数与形相结合的数学思想进行渗透，让学生明白数可以让我们的结论更具严密性、逻辑性，形更直观，可以帮助我们寻找解题突破口，让学生进一步理解数形结合的重要性。
二、几点思考
思考一：等价转化思想一直贯穿课堂始末，但是我觉得在如何转化成相关知识求解缺少本质的指导。比如18题给你函数logxy=-1找图像，学生回答是转化为y=1/x,x>0,y>0再找图像，这样的思路对的，但是老师缺少对这个题目方法的总结，只是指出把它等价转化为反比例函数，并没有指出解决这类方法如何等价转化，如果我对数化指数不会化怎么办，那我可以从函数的性质着手，如定义域、值域、奇偶性、单调性，特殊点等等。
思考二：30题学生用代数方法解题，在解log2a>log21/a时用到讨论思想，也是转化思想的一种体现，但是老师为了节省时间，没有花时间讲解透彻，这也是一种遗憾。同时对这类问题如何思考、如何找到突破口缺少方法指导。
思考三：评析也要重视自主性。讲评课要给学生表述自已思维过程的机会，增加教师与学生，学生与学生讨论问题的时间。允许并倡导学生对“评价”作出“反评价”，即便学生的思维有误，也应鼓励他们尽量用完整的语言表达出来，以便清楚地了解其学习中的困难究竟发生在何处。通过讲评培养学生表述能力，达到统一。讲评以后，应布置一些相应作业，让学生自已练习，以达到巩固提高的目的。
总之，郑老师的这堂试卷分析课是成功的，数学思想贯彻到位，但我们还需在教学中不断地探索，不断地完善，尽量使我们的课堂教学效率提高，学生能真正学到有用的知识。
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