|
|
|
情感态度与价值观在数学课堂上的实施
————评《基本不等式复习课》
教育部新颁布的《历史课程标准》明确指出，通过普通高中阶段课程的学习，学生要在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面得到充分发展，这三个目标之间相互渗透，融为一体，共同构成课程目标。本次教学研讨周的主题是情感态度与价值观，因此我着重讲一讲赵老师这堂课在情感态度与价值观这方面的体现。关注情感、态度、价值观是以人为本思想在教学中的体现，其实质就是关注人。关注人（关注情感、态度、价值观）与关注学科（关注知识、技能与过程、方法）也是教学中一对至关重要的关系，从学生的角度来说，它表现为乐学与学会、会学的关系；从教师的角度来说，它表现为教书与育人（教知识与教做人）的关系，从教学的角度来说，它表现为认识与情感的关系 。我认为主要体现在以下三个方面：
（1） 关注学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。赵老师在这方面我觉的做的还不错。她在上课过程中能倾听学生的声音，让大多数的学生能发表自己的看法，提高思考的积极性与主动性；又能照顾到大多数的学生，无论是做前面的还是后面的都能兼顾。
（2） 关注学生的情绪生活和情感体验。赵老师在整堂课的安排上由浅逐步到深，每题的引出都为下一题做铺垫，让学生在不知不觉中掌握了主要知识与技巧，既轻松又生动，让学生体会到成功的喜悦以及充满自己能解出题目的成就感，树立信心，从而使这堂课的目标能得与更好的实现
（3） 关注学生的道德生活和人格养成。这堂课赵老师通过对原有例题的变式，训练了学生思维的严密性与灵活性同时通过积定与和定两种题型灌输给学生辨证唯物思想，使学生树立科学的人生观。
总之我认为赵老师这堂课在情感态度与价值观的体现实施不错，知识与技能目标都基本落实到位，过程与方法目标都顺利完成，我想大多数的学生通过这堂课的学习基本上能掌握基本不等式的应用及解题的技巧与方法。
下面我想就这堂课的一些细节谈谈自己的一些想法与大家共同探讨
（1） 在引例中，赵老师的目的是引出课题，所以选的例题是周长定，求面积最大，我想是否可以讲好之后在变一下，如果积定，求周长的最小值，如何求，从而点出本堂课的核心，求两种类型的最值本质是什么，是要求和定呢还是积定
（2） 在例1的变式中把条件改为x>3，此时等号取不到，赵老师就没有加以说明，我想是否可以反问学生一句有最小值吗？有的话如何求呢？大家自己回去思考，这可以给好的学生一个更好的发挥空间
（3） 在分析例2时，应该引导学生，求积的最大值要往哪个方向化，基本不等式可以进行那些变形，要教给学生思维的方法，而不是套公式
（4） 在课堂小结能点出本堂课所用到的数学思想方法，慢慢培养学生数学思维
总之我认为这是一堂成功的公开课，其中有许多地方值的我们借鉴与学习，通过听课，我也有不少的收获，对于新课程的教学也有了一定的认识。
|
|
公告：