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螳螂捕蝉教学设计：
一、导入，感受故事起因激发兴趣。
师：今天，我们一起来学习一篇新的课文。（齐读课题）春秋时期，吴国的吴王准备攻打楚国，遭到了一些大臣的反对，但吴王不听劝阻并下了个死命令。大臣们为何反对？吴王又下了什么死命令呢？请打开课本，自己读第一小节。
（学生读完后交流。）
师：其他诸侯国乘吴国出兵之机攻打吴国，就是——“乘虚而入”（齐读），后果将——“不堪设想”面临国破家亡的危险呀！吴王根本听不进别人的意见，书上用了一个词，说吴王——“固执”
（引读：吴王固执地说“……”）
二、感知并复述故事“螳螂捕蝉”。
师：可有一个侍奉吴王的少年寻找机会给吴王讲了“螳螂捕蝉”的故事，就让固执的吴王打消了攻打楚国的念头。想听“螳螂……
《螳螂捕蝉》教后反思：
《螳螂捕蝉》这则寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国----少年巧妙劝说----打消攻打念头”三个部分，结构紧凑、前后呼应、生动有趣、寓意深刻。
理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是重点，也是难点。在本课时教学中，教学目标以学生的认知水平为基点；教学过程重视学生参与，关注知识生成；教学评价充满情感，注重激励，体现了多元化。在本课时教学中，我抓住“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患”，提出问题：蝉、螳螂、黄雀，它们眼
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