前庭训练课说课稿

前庭训练课说课
一、 感统训练课和体育课的关系。
首先我们要明确感统训练课与体育课的联系与区别。联系：都是通过肢体语言进行教学活动，都应该进行安全意识的教育。体育课也具有进行感统训练的功能，教师都应该为学生设计尽可能多的游戏、比赛的活动，尽可能为学生设置一种情景，让学生有身临其境的感觉，从而激发学生的积极性。区别：体育课的主要功能是向学生传授某种体育技能；感统训练课主要是通过对学生的感觉器官的有效刺激，促进其感觉功能的发展。
二、训练对象分析：
通过教育评估收集获知万同学的前庭觉功能异常，表现为身体失衡较敏感，协调性不好，多动不安，上课不专心，爱做小动作，自控能力差，情绪不稳定，不能有效组织相对复杂的动作。通过半年多的感统训练，前庭功能有了长足发展，但还需要继续训练下去。
钱同学有无意识多动，语言能力较差，通过感统训练改善身体协调不良，通过一个学期感统训练，独脚凳平衡有了长足的发展，改善前庭的同时促进了身体素质的提高。接下来还要加强
章同学前庭功能也异常，身体的平衡能力也很差，协调性不好。好动不安也是通病。根据对章斌磊的测评，对章斌磊进行了简单的感统同步训练，后期根据个别化需求选择钟摆训练结合串珠，逐步提高其前庭能力。
三、训练目标
根据学生的实际评估情况，对他们进行前庭觉功能训练。
1、能够在训练人员的指导下，进行旋转训练，有效刺激内耳前庭感受器，再进行独脚凳训练，发展平衡协调，并按照老师要求循序渐进地完成多个动作训练，刺激平衡感觉，强化身体形象。
2、在训练人员的指导帮助下，完成吊缆插棒和大钟摆晃动串珠动作，促进前庭觉的发展，兼顾其他感觉能力的提高。
四、教学内容分析
根据学生现状的分析，本节课所训练的三个学生都存在着明显的前庭功能失调的现象。所以，这次训练课的内容选定为前庭功能训练，针对学生的实际情况，对学生进行前庭觉功能训练和高位统合训练，有效刺激前庭觉功能的发展。
五、教学设计
1、训练过程：
A、准备活动：红绿灯、关节活动、力量练习。B、前庭觉功能训练:徒手训练、器械训练。C、放松活动：让我们荡起双桨。
2、整堂课从前庭功能训练内容的三个维度出发，选择前庭训练的项目，不管是徒手训练中单脚站立、原地转圈、不倒翁游戏，独脚凳的训练，包括准备活动中红绿灯游戏的骤起急停，无不能产生加速度。所以，全课以“产生加速度”作为核心，各训练项目分别在睁眼、睁眼闭眼、闭眼状态下进行，以求达到最佳而有效的前庭功能训练效果。
3、 坚持教学的“游戏化”，全课采用，红绿灯游戏、摸高游戏、不倒翁游戏、坐独脚凳游戏、划船游戏等。运用很多丰富有效的游戏化训练刺激手段，提高前庭感受器的刺激能力。整个过程不单调，不枯燥，激发了他们的兴趣，使他们主动积极地投入。从而，使他们的前庭功能得到一定的发展。充分体现了教育以学生的发展为本的教学理念。
4、根据学生特点，坚持分层训练。在对学生训练过程中，有意识地去发现学生受训能力的差异。然后根据学生的前庭功能不同，对万顾天、钱佳慧同学采用吊缆训练，并在吊缆过程中结合插棍训练；针对章斌磊前庭功能相对较弱的情况，选择大钟摆进行训练，并结合串珠逐步加强其前庭刺激水平。这样就可以尽可能地提高训练的效果，让他们都能够真正投入训练中，享受成功的喜悦，从而更有效地达到训练目标。
5、精心设计准备活动和放松活动。准备活动是为了舒展筋骨，打开身体。我安排了红绿灯的游戏，为他们创设情景，跑步去一个活动场所，很自然进入角色。为后面的训练作好充分准备。放松活动是为了让学生的身心得到最大程度的放松，让所有的疲劳得到尽可能的消除。所以动作很随和，很轻松。所选的音乐只是作为背景音乐，不强求学生的动作节奏。同时也让学生感受到了坐船回学校的愉悦心情。所以，这两个环节前后呼应，浑然一体。又根据需要给予了区别处理。

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