DHCP技术高级应用说课稿

字号：T|T

《DHCP技术高级应用》说课稿
教学设计的题目是：《DHCP技术高级应用》，主要包括信息化手段呈现形式、教学设计概况、教学过程、教学反思四个部分。
一、信息化手段呈现形式
主要以PPT演示文稿为载体，其中链接了一系列动画、音视频、网页、配置手册等文件，集图、文、音、视、动画等大量多媒体元素于一体，用来丰富教学内容，储备教学资源，辅助教学过程，提高学生学习的兴趣。这种设计形式既包含大量的信息，又富有生气，显示了信息化教学的无穷魅力。
二、教学设计的概况
【内容分析】
内容选自神州数码网络大学《DHCP技术学习指导》、《VPN与DDNS学习指导》。本部分是DHCP 技术应用的第一节课，这是DHCP技术的基础应用。前面学习了三层交换机与二层交换机的VLAN划分技术，后面还要介绍DHCP Snooping技术来保障DHCP的安全，以及DHCP的手工绑定技术和DHCP技术在实际中的常规应用。DHCP 技术高级应用在大型企业和移动办公业务比较多的企业中经常使用。对于网络专业的学生来说，熟练掌握该DHCP 技术的高级应用对将来就业有很大的实用价值。DHCP技术使用三层设备都可以实现，不只一种解决方案。但在实际应用时多以三层交换机作为DHCP中继，由于学生没有实际工作经验，故在情境设置时教师将实际应用中的情境设置好，引导学生按照实际情况选择常规的处理方法，避免学生走弯路。
【学情简析】
我所任教的班级是职中二年级计算机网络专业的学生，90后的他们有着良好的信息素养，对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，不喜欢以教师为主的一言堂、一本教材、一张黑板的死的教学模式，喜欢上网，喜欢新奇的动画、视频，喜欢张扬自我、有成就感，喜欢活跃的课堂氛围。在专业技术课方面，他们喜实践厌理论，欠缺对问题的分析、归纳的能力。综合之前的学习，学生已经会划分VLAN，并将端口添加到相应的VLAN 当中。并会手工设置静态IP地址，如何快速高效地设置大型网络中网内所有客户机的IP地址或者是需要移动办公的需要，成了学生最迫切的需求，因此对本节课内容有强烈的学习欲望。
针对以上学情，采用一系列对策来激发学生的好奇心、兴趣点、职业潜能和职业意识，如创设情境、信息化技术、实验手册、角色分配等。
【教学目标】
（一）知识目标
1. 了解SSL VPN的工作过程；
2. 理解并掌握DHCP原理；
3. 理解并掌握DHCP Relay原理。
（二）能力目标
1.掌握 DHCP原理在三层交换设备中的应用。
2.掌握DHCP Relay原理在二层交换设备中的应用。
3.掌握SSL VPN中的DHCP应用。
（三）情感目标
1.引入企业案例、创设任务情境，增强职业情感和责任意识。
2.通过小组合作学习，树立团队意识。
3.通过解决层层深入的系列问题，养成探索的思维习惯和创新意识。
【教学重难点】
重点：理解DHCP、DHCP Relay原理，掌握DHCP在不同情境下的配置方法。
难点：对DHCP原理、DHCP Relay原理的理解。
突破重难点的关键是，抓住“导”和“学”两条主线，通过层层递进的任务情境、丰富多样的信息化手段，创设理实一体的学习氛围。
【教法】
DHCP项目的完成需要大约8课时时间，本次课堂学习是该项目教学的一个部分，需4课时，吸取项目教学法的精华，采用情境教学和任务驱动相结合的方法，完成本次教学任务。
为更好地完成教学任务，教法上采用情境教学和任务驱动相结合的方法。设置了4个操作任务，创设了5个工作情境，层层深入、拓展深化。
情境教学法：把学生需要完成的任务情境化，创设理实一体的案例情境，将教、学、做融为一体，激发学生兴趣和岗位意识。
任务驱动法：将整体任务细化为四个小任务，学生在层层深入完成四个任务的过程中，不断温故知新、拓展深化。在教学内容结束后，让学生将所有的小任务整合起来，成为一个真正的企业任务。这样做可减轻学生学习过程中的思想负担，分解难点，提高学习效率，增强学生的成就感。
【学法】
小组合作学习。此法是依据“组内强弱搭配，组间能力均衡，个人职责明确”的原则，将学生分为8个网络任务小组，每个小组设工程师1名、操作员4名，每个学生都要明确自己的任务与责任。按照角色分配来完成各自的任务。小组内成员集中在一起，拥有一套完整的实验设备，方便小组成员间的交流与合作。在小组活动中让学生在相对自由的环境中敢于大胆表达自己的观点，让不同层次的学生都参与到课堂活动中来，利用团体的力量来锻炼自己，发展自己。合作的同时还要开展组内和组间竞争。利用动态记分表来记录小组的成绩。
【教学工具与资源】
多媒体投影仪，微机，二层交换机，三层交换机，防火墙，任务实验报告书，实验手册，小组角色分配表。
【设计思路】
本着理实一体、教学做一体的原则构建课堂教学，目的是实现师生互动、生生互动和人机互动，创设快乐、务实的课堂情境。课堂教学由两条主线构成：一是教师引领，二是学生小组活动。两条主线交织运行，将知识点的学习融入到一个个任务情境的解决过程中。通过小组竞争的形式，引导学生解决由所有知识点编制成的问题情境链，步步深入地引导学生从“知识储备”、“规划方案”、“操作完成”再到“操作总结”，最大限度地让学生“动”起来，让课堂“活”起来。
三、教学过程
主体部分由课前准备、实验操作、归纳总结、课堂评价、布置作业五部分组成。按照设置的情境步步引入，层层深入。
（一）课前准备
准备工作需要教师和学生分别完成。
1. 学生依据“导学提纲”进行课前问题的思考。
2. 学生根据“实验手册”学习DHCP相关知识并制作PPT演示文档。
3. 教师准备相应的动画及任务的讲解视频。
4. 教师准备任务用设备。
（二）实验操作
这是主干部分。
1. 创设情境并提出问题
目的是通过典型的职业工作案例为学生创设理实一体的教学氛围。将一个大的任务分解为四个层层递进的小任务，创设了5个动态情境来进行步步引入。这是课前导读的问题情境（播放），由此引出任务1。其他任务情境的创设均是采用步步引入、层层深入的方式，让学生在不知不觉中逐步掌握一个个重点知识。从课前导入到单地址池，再到多地址池，然后是DHCP 中继，最后是SSL VPN中DHCP的应用。利用FLASH动画将情境形象化，激发学生兴趣，易于学生理解。
2. 解决问题
这是本课的重点。
在解决问题之前要进行新知识的储备。
①知识储备既是重点又是难点，采用了以下几种手段来突破重难点：第一种给学生下发“实验手册”，帮助学生自学。原理知识都在“实验手册”中提供。第二种学生自制PPT课件进行课上讲解DHCP原理，检查学生理解情况并培养学生提取有效信息的能力。第三种利用FLASH课件动态演示原理知识。DHCP及DHCP Realy原理都采用这种方式突破难点。第四种让学生上网查询自学知识，SSL VPN就采用这种学习方法。
知识储备后学生就可以规划方案了。
②规划方案：学生根据任务要求来分析规划，让学生学会理解客户需求，为将来有效地与客户进行沟通做准备。学生整合新旧知识规划操作步骤。
③操作完成
在操作之前，每个小组的学生通过“角色分配表”来自选角色，学生分工合作，培养责任意识。
小组内通过“实验手册”探寻命令的配置过程，是本课的另一个难点。充分发挥学生自主学习的能力，让学生在做中学。这是根据神州数码公司的“命令配置手册”自己设计的“实验手册”，所有要用到的新命令给学生进行了解析，并举例来说明一些复杂的参数是如何设置的，帮助学生小组内很好地自学，并让学生在实际实验中学习，深刻体会命令的用法。突破了难点。
其中在插线时，为保证实验可以顺利进行，老师让验收合格的学生担当“工程师”来检查其他小组的插线情况，增强学生的自豪感和责任感。
在操作中遇到困难的小组可以向其他小组求助，体现组间互助。也可以向老师求助，教师下发视频学习文件，以达到节省时间、个别辅导的作用。
操作完成后就要及时进行操作总结。
3. 操作记录
① 操作结果
小组学生记录任务完成后的结果。学生通过记录结果可以自己验证任务完成的正确与否。学会验证结果的方法。
② 得出结论
根据记录的结果小组讨论进行知识的归纳与总结能力。
通过小组共同的智慧完成本任务情境的实验目的，让学生通过一个任务，掌握一类问题的解决方案。
③ 问题汇总
每个小组出现的问题都具有差异性，记录问题的过程是小组增长实践经验的过程。让出现问题的小组说说自己组里的问题，以及最后的解决过程或者希望得到其他小组或者老师的帮助，来解决本组的问题，让其他小组共同增长排除实际故障的能力。体现了组间的互助。
（三）归纳总结
引导学生据四个任务归纳总结出知识点及适用范围；然后将四个任务拓扑图整合后画出拓扑结构图，使得本节课的内容得到升华。学生虽然在不知不觉中体会到了解决了一个真实企业任务的自豪感，但要向学生说明该方案不是企业的最佳解决方案，将DHCP技术学完后需要再进行完善，以提高学生学习后面课程的兴趣。
（四）课堂评价
自我评价任务完成情况及完成过程中的体验；小组互评参与程度；教师则总体把握评价结果。通过评价，激励学生找准弱项，不断进步。
（五）布置作业
作业分为个人作业和小组拓展作业。个人作业的完成使得学生可以及时复习本节课讲解的所有知识点，并对知识有一个整体的理解和掌握。提高了每个学生总结归纳知识的能力。
拓展思考的问题是下节课的知识点：DHCP Snooping以及DHCP手工绑定中的应用。既使本节课情境更加完整，也使得问题更加地深入和实用。
下发本节课所有任务的教学视频，帮助学生在课下没有设备的情况下能够再现实验的完整处理过程，巩固了学生知识的掌握。
四、教学反思
（一）设计特色
1. 充分运用信息化手段
通过动态情境展示职业工作案例，以激发学生的兴趣；用FLASH动画讲解抽象的原理，使原理更直观、形象，突破了难点；利用动态记分板激励小组内部合作和小组之间的竞争；所设任务的完成过程录制为视频文件，辅助课堂教学，巩固学生课下复习；上网查询资料，丰富了教学手段。
2. 理实一体，教学做一体
将原理的学习和任务情境有机结合在一起，在实际操作中体会原理，真正做到理实一体。配置手册的使用，网络设备的操作，常见故障的处理，工作任务的规划、研究、实施和总结等，处处体现 “做中教”、“做中学”。
3. 问题引入，任务环环相扣、层层深入
将一个具体的任务分解为四个小任务，任务随着学生的认知规律逐步深化，形成一个由浅入深的问题链，步步引申，让学生在不知不觉中掌握了重点。
4. 自创实验手册和实验报告书，辅助课堂教学
通过自创设计的任务情境实验报告书让学生掌握解决问题的流程与方法。
5. 小组合作，提高能力
小组通过合作完成任务提高学生分析问题、设计网络拓扑结构、解决问题、运用配置手册自学、总结归纳、排除故障以及整合知识的能力。
（二）不足之处
以后教师对小组活动的组织调控还要跟上。