中职《舞蹈》说课稿中国古典舞身韵说课稿

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《中国古典舞身韵》说课稿
如行云流水，舒展着流畅、优美的情意；似夏荷清风，飘洒着真善美的灵动。把协调的肢体动作融进流淌的乐舞。这就是“中国古典舞身韵”。

一、设计特点：
将多种动态与静态的信息化资料整合在一起，紧紧围绕教学目标开展教学活动，提升学生的职业能力。
（一）有效合理运用多媒体技术
在三个方面运用了多媒体技术:一是,运用多媒体动画使抽象的描述形象化，帮助学生理解舞台调度方向；第二是，通过视频的播放引导学生观察、模仿、感悟，以此来突破难点；第三是结合学生的知识技术能力，由学生动手制作PPT幻灯片,提高学生对信息化手段的应用能力.
（二）体现知识技能掌握的阶梯性
将教学内容分层设计，使学生一层层进步，在不知不觉中掌握了知识，减轻学生学习过程中的思想负担的同时也分解了难点，提高了学习效率。
二、教材学情
本课选自高教社出版的中职《舞蹈》教材第二章第四节“中国古典舞身韵训练”。对于学习学前教育专业的学生来说，不仅仅要做到动作协调熟练地掌握身韵元素动作，更重要的是要掌握中国古典舞的韵律所在，即气息的运动规律，做到灵活运用，自主运用。因此，本课内容结合了中职学生的专业特点，巩固和运用所学知识，又进行了扩展练习，培养学生的气息、韵律以及肢体表现力，最终增强了学生在幼儿园中的实际工作能力。
本课是针对中职学校幼教专业二年级学生来设计的。作为未来的幼儿教师，必须具备为一定的舞蹈表演能力和创编能力，才能满足将来工作的需要。因此，在教学中我力求将舞蹈表演中与气息、动作舒展有关的理论都结合在具体的组合和作品中讲解，再辅以作品的欣赏来加以理解和巩固。
三、教学目标
从三维角度设定目标，强调学生的审美认同，提高他们的音乐感知能力和肢体协调能力。通过身韵组合的学习，使学生感受到气息的存在，感受到气息的流动，以及气息对动作所产生的影响，同时掌握气息运用的方法及规律，提升学生的审美能力。
（一）教学目标
知识目标
1．明确气息在舞蹈中的重要作用。
2．掌握气息起承转合的韵律: 欲下先上、欲左先右、欲前先后。
能力目标
1．训练肢体动作的协调能力，以及对音乐节奏的感知能力。
2．使学生具备将气息运用到舞蹈表演中去，使动作舒展、流畅、优美且传情达意的能力。
3．通过对气息的掌握，增强今后在工作中作为一名幼儿教师的肢体示范能力。
情感目标
发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，感受学习舞蹈的愉悦心情并学会与他人交流合作；引导学生去追求真、善、美；同时在学习中培养学生的创新能力、表现力以及审美能力。
（二）重点难点
感受气息、掌握规律并初步控制气息；将气息初步运用到所学动作中，使动作灵活舒展，传情达意。
灵活运用气息引领动作，使动作流畅自然、传情达意。
突破难点的关键：通过多媒体演示可使学生开阔眼界，提高学生对所学知识的形象理解；另外通过剧目赏析及气息演示等手段让抽象的气息具体化。
四、教学方法
采用情境引发，小组合作互动的方法开展学习训练活动，取长补短，共同学习、共同进步。
情景教学法：通过不同情景的设定启发引导学生掌握气息的运用方法；在情景中讲解示范动作；在情景中练习表演；在情景中感受气息对动作产生的影响。
小组合作探究学习法：在以小组为单位的组合练习与展示中，通过提出问题、发现问题、讨论研究等探究性的活动，获得知识、技能。
从唤醒体验入手，指导学生掌握动作元素，训练技能，通过音乐激趣，实际运用，进而升华认识，拓展思路。
分为四个层次：一、欣赏作品唤醒体验；二、掌握元素、训练技能；三、音乐激趣、实际运用；四、升华认识、拓展思路。其中，二、三层是基于学生掌握技能而设计的；一、四层是基于学生内心体验而设计的。
五、教学过程
（一）欣赏作品唤醒体验
1．课前预习任务
（1）依据“导学提纲”让学生搜集资料预习本节知识。
（2）让学生围绕这些问题，通过inter网、计算机来小组合作，将预习成果做成PPT幻灯片，上课后进行展示讲解和交流。
2．情境引入
预习成果展示完毕，播放视频教师讲述。通过优雅流畅的舞蹈画面来配合教师如诗画般的讲述引入课题，给学生以心灵的震撼，从而激发她们的学习兴趣。
（二）掌握元素训练技能
在整个学习过程中，突出了学生的自主探究学习，充分发挥了学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生成为学习的主人。
1．寻找规律
通过感知，寻找气息的运行方式及规律，来初步建立对气息的认识。
教师通过引导性提问“气息的一吸、一呼有几种组合方式”，学生通过试做后找到答案，并在小组内反复练习体会。然后教师示范动作短句，请学生分组讨论探究气息的运行规律。小组讨论后发表意见，教师根据学生讨论的结果，结合示范引导学生找到气息的运行规律。在这一环节中教师充分调动了学生学习的积极性和主动性，同时培养了学生的表达能力。
2．学习元素动作
元素性动作的学习：首先教师出示图片，展示单一动作；接着教师逐一示范，学生分组进行模仿，在学生模仿后每组提出模仿中出现的疑问与困惑，学生集体讨论，总结出部分动作的要领，最后教师再结合动作示范讲解学生遇到的难点，这样既让学生掌握了动作的要领，同时又培养了学生自主学习、探究的能力。
3．训练体会
（1）学生分组练习，体会气息在单一动作中的运行。
（2）分组试做单一动作的链接，小组内讨论气息链接的方法。
（3）分组展示，并提出本组在链接过程中遇到的问题。其它小组帮助解决，最后仍未解决的问题由教师示范动作，引导学生发现问题并讨论出解决的方案。
（4）观看组合视频，引导学生观察、体会示范中气息的处理。建立感性认识。再引导学生根据体会，进一步分组巩固练习、体验；教师分组做指导纠正。即：分析揣摩——探究学习——观看视频——再次把握。
（5）在学生较熟练掌握元素性动作后，教师请学生根据flash 中展示的舞台调度方案进行组合练习，目的是训练学生气息的流动性，为舞蹈的传情达意做好准备。
①组内同学合作熟悉调度路线，并讨论出气息的处理方案。然后组内成员合作练习。
②分组展示，相互取出补短，找到自己对气息认识上的不足。
③分组修正练习，教师分组做有针对性的指导，解决学生存在的共性和个性问题。
（三）实际运用增强技能
在这一层充分引导学生深入体会气息对舞蹈动作的影响，初步学会用气息引领动作来传情达意、塑造意境。
1.分组创编
首先请学生从教师准备的队形、音乐中自选一种，通过自设的情境，重新进行气息及动作顺序的编排与处理，最终达到传情达意、塑造意境的效果。
2.分组展示
各组分别叙述自设情境，并展示本组作品。对关键气息点，教师让学生尽可能地展开想象，大胆处理，引导学生用自己的语言（即气息的处理方式），将想象中的画面描述出来，然后再激发学生说出气息对肢体动作影响的自身感受，即：合作体验——展开想象——巩固技能——提升感悟，进而突破难点，达成教学目标。
（四）升华认识、拓展思路
教师播放古典舞的代表作品，拓展学生对古典舞的认识，同时升华对气息的体会。学生欣赏的同时教师做旁白解说。
用视频内容唤起学生内心独特的情感体验，升华情感，激发学生内心对真、善、美的追求，提高学生对古典舞的认识。
通过上面一步步的设计，逐层使学生了解并掌握古典舞的元素性动作及气息的运用。
小结：通过要点回顾：“气息运行的方式？气息运行的规律？请学生通过动作的
分析来讲解以上两个问题。”使学生再次巩固本节的重点。
课后练习：这个课后练习的设置，体现了感悟、理解、积累、运用的教学规律，将学到的知识和能力及时迁移、巩固形成技能，也体现了信息化的教学特点。
六、教学反思
要进一步强化学生各种能力的发展，在专业领域继续发展课程研究。
学生通过课前搜集信息化资料，课上利用信息化手段辅助教学，课后作业延伸信息化教学理念，让学生体会感悟动作及气息处理要点的同时处理信息的能力得到了加强；拓展了学生的认知与运用范围，增强学生的技能；使学生学会了合作与分享。