It’s nice and not very expensive.说课设计

字号：T|T

Lesson 2 It’s nice and not very expensive说课设计

【课标解读】

依据中等职业学校英语课程标准，明确“以服务为宗旨、以就业为导向”的教学指导思想。本节课注重以任务为导向，提高学生的综合英语运用能力。要求学生能运用所学语言知识、文化知识、策略知识完成各项学习任务。通过任务，学生可以综合运用所学知识，感受英语在现实生活和职场中的应用。学生在学习本单元Shopping 后，可以模拟在超市或商场的场景，为顾客提供服务，满足工作中的实际需求，以便顺利走向未来的工作岗位。这充分体现了“以人为本、以能力为本”的教育教学理念。

【教材分析】
　一．内容

本节课的课型是听说课。内容选自山东省中等职业教育规划英语教材第二册（第二版）Unit 6 Shopping Lesson2 It’s nice and not very expensive. 本单元的话题是Shopping （购物）。本节课是在第一节课学生掌握了本单元词汇和有关购物句型的基础上，要求学生能进行购物对话，会识别动词不定式的用法。

二．功能结构

本单元下设四个语言功能。第一课的功能是学会在购物时寻求或提供帮助。以练习词汇为主。第二课的功能是在第一课基础上能谈论物品的价格、颜色和尺寸。第二课和第三课在熟练掌握词汇的基础上练习本单元设定的语言功能。通过第二课的学习，学生能够掌握针对购物如何进行询问和回答，也为第三、第四课的学习打下基础。

三、教学重点、难点

1.学会谈论物品的价格、颜色、尺寸。

2.能进行购物和买卖商品的对话。

3. 能识别带to短语的用法。

　【学情分析】
　　本人本学期的授课班级是高一年级。通过三个月的学习情况看出，学生的英语基础比较薄弱，听说能力普遍较弱。部分学生对英语学习信心不足，缺乏兴趣。

针对学生实际情况，我们要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生都学有所获。

【教学目标】

根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我将本节课的教学目标分为知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三个方面：

一．知识与能力目标：

1.学生能听懂商品的名称、价格等，学会谈论物品的价格、颜色和尺寸。

2. 能够进行购物和买卖商品的对话。
二. 过程与方法目标：

本节课以任务为导向，注重提高学生的英语运用能力。通过同伴活动、小组合作等形式，互相学习共同提高。通过头脑风暴（商品名称）、模仿对话（新学对话）、角色扮演（自编新对话）等多种活动激发学生的学习兴趣。在完成任务的过程中，学生会发现学习英语不再是枯燥的记忆单词和语法，而是在仿真的生活或工作场景中运用英语去听、去说、去做。更重要的是学会运用英语处理问题、解决问题。

三、情感态度与价值观目标：

1. 通过本节课的学习，学生能够了解并运用售货员及顾客的基本礼仪。

2. 通过同伴活动、小组活动培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究精神，在共同完成一些交流、表演等任务的过程中，强化团体合作意识。

【教学过程】

一、教学步骤

教学内容、步骤和时间预设	学生活动	教师活动	设计意图
Step One Warm-up &Lead in（热身和导入）（3分钟） Recite some sentences about life and have a free talk to lead in the topic—It’s nice and not very expensive. Life is a song, let’s sing it. Life is a game, let’s play it. Life is a dream, let’s realize it. Life is a love, let’s enjoy it.	Recite and think Understand the teaching objectives. Know about the study project.	Show the pictures Speak Explain Lead in the topic. Show the teaching objectives. Show the study project.	1. 本环节由师生共同背诵有关生活的语句，目的是营造一个比较轻松的学习气氛，调动学生的学习热情。同时教师以自身所穿衣物为切入点，自然引出生活话题——购物。 2. 展示本节课的教学目标，让学生明确学习目的。 3. 展示本节课的学习项目，以及完成本项目所需的三个步骤。 Set up a supermarket （新建一个超市） 1. Put many goods （摆放各种物品）目的——复习单词 ↓ 2. Ask for and offer service. 学会服务（服务员与顾客之间）目的——模仿新学对话 ↓ 3. Sell out the goods. 卖出产品（超市盈利）目的——编新对话 4.明确学习目的，使师生在完成学习项目的过程中朝着锁定的目标前进。
Step Two Revision（复习）（2分钟）用快速抢答和头脑风暴形式复习上节课学到的新单词以及本节课用到的一些表示商品名称的词。如：gum, leather, sale, cart, grocery, dress, shirt, skirt, shop assistant, customer, kite, expensive, cheap…	Answer （快速抢答） Go over some words learned in the last period.	Show the tasks. Ask （提问）强化记忆者 (memory activator) Encourage	1. 本活动目的是为下面的听说活动做语言上的准备。 2. 完成了语言项目中的第一个步骤——Put many goods摆放各种物品
Step Three Presentation（介绍新的语言项目）— a new dialogue（7分钟） Shop assistant: What can I do for you? Tom: I’d like some traditional Chinese things. Shop assistant: How about Weifang kites? Tom: How wonderful they are! But I don’t like red. Shop assistant: What about this one? Tom: That’s great. How much is it? Shop assistant: This kind of kite is 120 yuan. ……	Learn the new dialogue. Listen Think Answer the two questions.	Show the tasks. Play the record. Help students master some listening skills--- listen with purpose. Explain the new dialogue to the students.	该环节呈现新对话，包含听、读、说（模仿表演对话）三个活动，先听后说，在从听过渡到读，再从读过渡到说的过程中，教师特别关注学生对对话中语言知识的分析、提取和吸纳。学生读对话同时能划出与购物话题有关的核心句式，体会和推敲在具体语境中的用法，这是后续语言输出活动顺利进行的前提。
1. Listen and answer（听对话录音并回答问题） Listening with questions: （1）What does Tom think of the yellow kite? （2）How much money does Tom spend?	Know about the dialogue. Listen and answer two questions. Speak	Say something about the dialogue. Let students look through before listening. Then play the tape for students.	1. 听前利用图片进行话题导入，并预测听力材料的内容和结构。目的是激活学生已有的相关知识和背景信息。 2. 听前要求学生快速浏览问题.通过带有问题的听让学生有针对性地去捕捉信息，从而提高听力技能。 3. 听中活动设计是理解听力内容，准确把握关键信息。
2. Read and underline（读对话并划出有关购物的句子） What can I do for you? I’d like some traditional Chinese things. What about Weifang kites? What color do you like? How much is it?	Read the dialogue and underline the sentences about shopping. Speak	Offer help Walk around. Check the answers.	听中活动设计——学生读对话并从所学对话中提取关键信息，是语言输入的过程。
3. Sum-up（小结并提取对话中的购物信息）	Say some sentences about shopping in the dialogue.	Sum up the sentences about shopping.	听后活动设计——提取对话中的购物信息，掌握有关购物的语言形式。为下面的模仿对话做铺垫。目的是联系生活实际将听力材料的主题进行延伸。教师帮助学生深入分析和挖掘听力材料中蕴涵的信息和意义，设计考查学生听、读、说技能的拓展型任务。
Step Four Drill（操练）(10分钟） Imitate the dialogue and have a role play. （模仿并表演对话—同伴活动）	Imitate the dialogue. Work in pairs. Have a role play.	Show the tasks. Make a model for students. 教师为学生做示范。组织者/指挥者 (organizer/conductor)	1. 听后活动设计——根据所听内容模仿并表演对话。本环节要求学生结合已有的知识和经验，把听到的信息在短时间内予以加工、内化，并进行语言输出。设计目的是培养和提高学生的表达能力。也为下一步自编对话和角色扮演做铺垫。 2. 完成语言项目中的第二个步骤——Ask for and offer service. 学会服务（服务员与顾客之间）这是本节课的重点内容。
Step Five Practice（练习）（10分钟）	Practice speaking Make some new dialogues Have a role play	Show the tasks. Sum up some sentences about shopping.	该环节是语言运用。在获取前面听力活动中信息并熟练操作的基础上，通过编写新对话并进行角色扮演把相关语言应用于真实的购物语境。
1. Read the dialogues in pairs（两人一组朗读对话）（1）Dialogue 1 询问价格 A: How much does the dress cost? B: It costs 150 yuan. （2）Dialogue 2 询问颜色 A: What color do you like best? B: Yellow. （3）Dialogue 3 询问尺寸 A: What size do you take? B: I take size 38.	Read the dialogues. Remember the sentence patterns.	Explain Sum up some sentences about shopping.	该部分对本节课的主要购物句型进行归纳总结，并在购物场景中会灵活运用。
2. Make some new dialogue and have a role play.（编新对话并进行角色扮演—小组活动）	Work in groups. Make some new dialogues Discuss Have a role play.	教师作为一个裁判员、监督者、监听者(Referee/Supervisor/Listener) Walk around Offer help Encourage	1. 通过角色表演使学生学会运用本单元的主要句型，又使他们能真正体会语言的交际性功能。 2. 本环节是对所学内容的检测，是语言输出的过程。要求学生自编新对话，自己设计一个能完成本任务的场景，恰当运用重点句型，完成本课的功能训练。 3. 完成语言项目中的第三个步骤——Sell out the goods.卖出产品
Step Six Consolidation（巩固）（8分钟）	Think and answer	Show the tasks. Consolidat-e Offer help Encourage	本部分是对本节课学习内容的检测。目的是发展语言技能，学以致用。
1. Write （写出关于购物的主要句型） Complete the dialogues（根据语境完成对话） Dialogue 1 询问价格 A:_______________________ B: Yes. I’d like a pack of gum.____________. A: It’s 9.8 yuan. B: Thank you. _______________________. A: You’re welcome. Here is your change. Dialogue 2 询问颜色 A:_______________________ B: I’m looking for a leather jacket. A:_______________________ B: I like red best. Dialogue 3 询问尺寸 A:_______________________ B: I want to buy a pair of leather shoes. A:_______________________ B: Size 42.	Write the answers on their books. Three students write the answers on the blackboard.	Walk around Offer help Check the answers.	该部分是在前面听、说、读的基础上能将购物的主要句型写出来，并完成对话。从口头到笔头遵循了学习任务由易到难、由浅入深的循序渐进的规律。在说和写的语言运用中学生可以反思、交流、评价自己的学习，同时也能为教师提供有效的教学反馈和极好的教学反思素材。
2. Read and observe （朗读对话，观察斜体字部分的用法） Dialogue 1 Mary: Would you like something to drink? Tom: I want to drink a cup of coffee. Dialogue 2 Mary: Where did you go this morning? Tom: I went to the Carrefour to buy an MP3 player. Dialogue 3 Mary: Why don’t you go to bed? Tom: I am too excited to fall asleep.	Read the dialogues and observe the underlined parts, recognize the use of to phrases.	Explain the grammar “to phrase” briefly Offer help	斜体字部分是动词不定式的用法。这是本单元的语法知识，在本课中只是初次呈现，只要求学生能观察出这一语法现象。在后面的Lesson3 中会做详细讲解。这也是教材内容上的安排。
Step Seven Summary（小结）（4分钟） 1. 学习内容小结 2. 话题意义上的升华 3. 学生学习活动小结（填写评价表格） 4. 学生评价本节课教师的教学情况 5. 教师评价本节课学生的学习情况	Evaluate Think Recall Speak	Evaluate Show the Summary Explain Emphasize	1. 通过总结进一步强调本节课的重点，让学生在短时间内有效地回顾和复习。 2. 综合的评价活动更有利于保持学生学习的积极性和学习兴趣。
Step Eight Homework（作业）（1分钟） I. Collect some expressions about shopping. II. Observe and write down a conversation about shopping in the supermarket.	Understand the homework.	Explain	1.通过搜集整理学生就有了一个关于购物用语的系统的知识框架。 2.为课本学习做一个有益补充。