走近戏剧说课材料

《走近戏剧》
教材分析
戏剧是一门博大精深的艺术，属于世界各国和各民族共有的一种表演艺术。也是世界各种艺术文明的综合与积淀，如何让学生在一节课的时间里感受戏剧的魅力显然不是靠死记硬背理论知识所能解决的。这就需要教师在备课时额外用心，而且教师自身应切实感受到戏剧的魅力才能将其精华传递给学生。
下面就《走近戏剧》这节课的设计进行说明：
首先说明一下设计思路：
1、 主题确立
《走近戏剧》是普通高中标准实验教科书《音乐与戏剧表演》第一单元第一部分的内容。本课作为起始课，旨在增进学生对本模块的学习兴趣，以便更好地引导学生走进戏剧百花园。因而本人在设计课程内容与环节时力求体现《普通高中音乐课程标准》提出的“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实现过程”这一理念，在设计时把教学重心放在艺术的感悟、感受与体验乃至实践的过程上，同时让学生在创设的戏剧氛围里感知戏剧的基本常识。
以“戏剧”为主题展开本课的教学活动，通过让学生阅读资料、观看画面、聆听作品，调动学生主动参与体验戏剧艺术的积极性。根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探究”两个部分组成。
2、教学选材
戏剧艺术博大精深，丰富多彩，为了更多地了解戏剧艺术，除了选用课本资料外，还酌情补充一些相关内容，诸如戏剧种类的视频材料、戏剧类型的相似之处与不同之处、戏剧与生活的关系等。
3、课件运用
　　运用多媒体进行教学辅助，充分调动学生的视觉、听觉器官，引导学生通过资料和直观的画面，更好地感受、体验戏剧艺术的韵味，在充分感受、体验、理解的基础上，采用提问、讨论等多种方式，深入了解戏剧艺术的特点及其表现形式。
4、学情分析
如今的高中生对流行音乐非常热衷，对国粹京剧几乎是陌生的，也就谈不上喜欢或热爱了。本节所学习的内容与学生实际情况可能有一定距离，如何吸引学生关注这一节的学习内容，是教于学能否顺利展开的关键。因此，在备课中对教师而言就增加了难度，让学生从不知——知——了解——喜爱，教师需要精心的准备，钻研教材，扩大视野，特别是本课的教学内容文化底蕴比较浓厚，要从人文的角度去考虑。因此，在制定教学目标时，既要考虑到学生的认知过程，又要注意目标不能定的太高太大，要使学生真正掌握了应学的知识就行了。
接下来，说一说本课学生学习目标：
首先依据课标与学生实际情况相结合将学习目标设置为三条：
第一，通过欣赏部分戏剧片段，了解戏剧相关的基础知识。
第二，通过欣赏不同的剧种，引导学生进行比较，从而更好的认识戏剧。
第三，通过学习了解经典剧目的代表作品，表演片段，培养学生对戏剧学生的兴趣。
学习重点则设置为：辨别不同戏剧类型的表现形式
学生视野比较狭隘，可能对音乐剧、舞剧、皮影戏尚不熟悉，因此设置教学难点为：准确区别戏剧类型的相同之处和不同之处。
依据学生本课学习目标，本课授课环节做如下设计：
大屏幕播放音乐，选材为歌剧音乐。学生在音乐声中进入音乐室。教师以简洁的语言导入本课内容引出课题《走近戏剧》。大屏幕随之展示本课学生学习目标。
教师让学生阅读学案，自主学习，探究一些问题。师与学生一起探讨，让学生对理论知识做一了解。接下来通过欣赏课件中的视频资料来感受不同的戏剧类型，让学生分小组讨论本课问题戏剧类型的相同之处和不同之处。让学生以小组为单位任选一种戏剧形式进行设计表演，使学生在切身感受戏剧这种表演艺术。体验完毕后再次回归理论知识，学生对戏剧的内涵、形式、特点有了更深入的了解，进而引出当今世界两种戏剧观，以及戏剧与生活的关系。最后通过课堂练习对本课内容进行巩固，然后师进行总结。宣布下课。
通过对戏剧作品的表现形式和情感内涵的整体把握，培养学生对音乐感受力和对美好音乐的热爱，进一步帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，使学生在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养学生高尚的情操和健全的品格。

教学过程
一、创设情境
在音乐声中进行上课礼仪。
生就坐打开学案，静心欣赏背景音乐---歌剧《卡门》选段《斗牛士之歌》
【设计意图】创设情境，以戏剧选段为契机，让学生带着一份热切而又好奇的心情进入课堂，为学生学习本课内容做铺垫。
二、导入
师：同学们，刚才我们欣赏了一曲斗志昂扬的《斗牛士之歌》它选自于歌剧《卡门》。其实，日常生活中我们接触了很多的艺术形式，你所熟知的都有哪些？启发（比如唱歌、舞蹈、相声、小品……）这是我们最常见的，那么今天，我们将一起感受另外一种艺术形式，那就是“戏剧”
屏幕展示
1、课题：走近戏剧
2、学习目标
（1）通过欣赏部分戏剧片段，了解戏剧相关的基础知识。
（2）通过欣赏不同的剧种，从而更好的认识戏剧。
（3）了解经典剧目的代表作品，学唱片段，培养对戏剧的兴趣。
教师引领、解读本节课学习目标。
【设计意图】通过解读学习目标，让学生明确本节课的学习目标，有清晰的学习思路，从而有目的地学习。」
三、授课过程
学生活动
阅读课本与学案，对学案内容进行圈画，初步了解什么是戏剧及戏剧种类；
师生探究
师：通过刚才阅读课本知识与学案内容，哪位同学能起来说一说戏剧到底是什么？
生：回答。
（不同意见相互补充。初步认知戏剧。）
师：戏剧种类有很多，哪位同学能说一说？
生：回答。
（不同意见相互补充，了解戏剧种类。）
师生同探究，明确戏剧的含义及其种类
屏幕展示
戏剧：戏剧是一种由演员装扮人物表演故事的表演艺术形式。他的表现手段主要依靠语言和动作。
种类：歌剧、话剧、音乐剧、舞剧、木偶戏和皮影戏等。
【设计意图】让学生通过自主阅读从了解戏剧相关内容，然后通过师生共同总结清晰明确戏剧定义及种类。
师：刚才我们是从理论上明确了戏剧的定义，那么接下来我们通过视频来一一感受不同的戏剧类型。
要求：带着下面两个问题进行观赏：
师板书：
1、你认为京剧、歌剧、音乐剧有什么相同之处？又有什么不同之处？
2、中国戏曲与话剧有什么相同与不同之处？
屏幕展示
A京剧《二进宫》选段
《二进宫》是传统京剧曲目，旨在让学生感受演员在舞台上的一举一动明确这是戏剧最主要的特点就是“由演员装扮人物表演故事的表演艺术形式”。
B歌剧《卡门》选段
C歌剧《白毛女》选段
《卡门》是世界著名歌剧，《白毛女》是我国第一部新歌剧，旨在让学生明确歌剧是将音乐、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术，它以歌唱为主。
D音乐剧《猫》选段
《猫》是一部为众人所知的音乐剧，其中很多的经典唱段被人们传唱，让学生欣赏该剧目旨在让他们明白音乐剧是一种大众娱乐型艺术,尤其是都市人的娱乐，也属于戏剧的一种。
E话剧《雷雨》选段
语文课本已经出现两部话剧，学生对这一形式并不陌生，欣赏《雷雨》旨在让学生跳出课本，走上舞台进行感知。
【设计意图】这一环节展示了不同种类型的戏剧，并在教师的讲解下逐一欣赏，让学生将先前的理论与刚才的视觉欣赏相结合，使他们更深一步了解了戏剧的含义及其种类。
师：刚才我们切身体验了演员们精彩的表演，相信同学们能够区分出戏剧的不同类型，请大家来完成下面的练习
展示练习
将下列作品与之相对应的戏剧形式相连接
《雷 雨》 音乐剧
《二进宫》 话 剧
《卡 门》 京 剧
《猫》 歌 剧
【设计意图】通过练习检测学生对戏剧含义及其种类的掌握程度，简单的练习设置既加深了学生的理论记忆又调动了他们的学习兴趣。使他们有一种学有所得的感悟。对下面的学习活动有高的积极性。
小组活动
请同学们就板书内容分组讨论并交流讨论结果
1、你认为京剧、歌剧、音乐剧有什么相同之处？又有什么不同之处？
2、中国戏曲与话剧有什么相同与不同之处？
师生探究
世界各个国家和各个民族凡是具有这种基本特征的表演艺术，都属于戏剧，这就是戏剧艺术的共性，但每一个种类的戏剧又有它们各自不同的个性特征，根据这个个性特征，我们就可以识别不同的戏剧品种了
师：以上我们欣赏的都是由真人进行表演的戏剧艺术，还有一些戏剧艺术却不是由人表演的，大家能想一想，说一说吗？
生：思考、发言。比如木偶戏、皮影戏。
多媒体展示
皮影戏
【设计意图】前面的歌剧、话剧、音乐剧等艺术形式学生时有耳闻，不经意间也会欣赏到。但是木偶戏与皮影戏作为儿童的“专利”，却容易被忽视，再此特别点一笔---木偶戏与平影戏也是戏剧的一种形式。
师生探究
师：我们欣赏了很多种戏剧艺术，戏剧还有一种形式是我们打开电视就能见到的，可以说与我们的生活最为贴近的，请告诉我这是什么？
生：思考、发言。影视剧。
学生活动
分组表演自己感兴趣的戏剧类型
【设计意图】
小组自选戏剧形式，成员自由搭配，让学生身临其境的过一把戏剧瘾。
四、拓展探究
师：戏剧是世界共有的一种艺术形式但是不同的戏剧品种各自所依据的美学精神和美学传统不一样，因而产生了不同的戏剧观，再此仅提供两种戏剧观供同学们参考讨论。
屏幕展示
1、两种戏剧观： 模仿说 物感说
2、生活与戏剧的关系
师生探讨：生活是戏剧艺术的源泉，戏剧又艺术地反映生活
【设计意图】戏剧是一门博大精深的艺术，只通过一节课把其精髓展示给学生是不可能的，课堂教学内容旨在给学生一个很好的引领，拓展的设置好比开启了戏剧的另一扇大门，让学生的探究有了更加明确的方向。
五、小结
本节课同学们和我一起学习了戏剧，了解了戏剧的种类，知道了生活是一切戏剧的源泉，也是戏剧艺术的源泉。戏剧的内容和形式源于生活有艺术的反映生活。
愿每一位同学热爱戏剧艺术，更加热爱我们美好的生活！
【设计意图】
这样设计小结的目的是让学生明确戏剧与生活密切相连，热爱戏剧其实就是关注了生活。
【板书设计】
走近戏剧
1、音乐剧、话剧、舞剧的特点
2、戏剧各类型的相同之处和不同之处

知识拓展
1、歌剧：是以歌唱为主，音乐包括声乐和器乐。综合音乐、话剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等艺术要素的一种戏剧形式。我国新歌剧既借鉴了西洋歌剧的创作经验又继承和发扬了我国戏曲音乐创作的优良传统。
2、话剧：以对话为主的戏剧形式，也可以使用少量音乐、歌曲等。其特征具有舞台性、直观性、综合性、对话性。
3、音乐剧
⑴、综合性，指音乐、舞蹈话剧表演等各种艺术形式有机结合。
⑵、现代性，用最符合当代观众需求的唱法，并采用多种现代舞以及先进的舞台技术。
⑶、多元性，音乐不拘一格。演唱有古典唱法和各类通俗唱法；题材从古代到现代，从科幻到神话。
⑷、灵活性，不存在教条主义的东西，比较大胆。
⑸、高度的商业操作性
4、京剧，板式变化体，以二黄和西皮为主要声腔。京剧的伴奏称为场面。京剧的行当，可分为：生、旦、净、丑。
5、音乐剧《猫》剧情概述
杰里科猫族每年都要举行一次聚会，众猫们会在这一年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天，我们知道猫有九条命，升天以后可以再次获得新生。于是，形形色色的猫纷纷登场，尽情表现，用歌声和舞蹈来讲述自己的故事，希望能够被选中。最后，当年曾经光彩照人今日却无比邋遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了所有在场的猫，成为可以升入天堂的猫。
六、歌剧《卡门》
完成于1874年秋，是比才的最后一部歌剧，也是当今世界上上演率最高的一部歌剧。 四幕歌剧 《卡门》改编自法国小说家梅里美的同名小说，主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强的吉卜赛姑娘——烟厂女工卡门。卡门使军人班长唐•豪塞堕入情网，并舍弃了他在农村时的情人 —— 温柔而善良的米卡爱拉。后来唐•豪塞因为放走了与女工们打架的卡门而被捕入狱，出狱后他又加入了卡门所在的走私贩的行列。卡门后来又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥,在卡门为埃斯卡米里奥斗牛胜利而欢呼时,她却死在了唐•豪塞的剑下。
本剧以女工、农民出身的士兵和群众为主人公， 这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。也许正因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可，此后变得长盛不衰。这部歌剧以合唱见长，剧中各种体裁和风格的合唱共有十多部。

教学反思
本节课是《音乐与戏剧表演》第一单元《走近戏剧》的第一节《欣赏与认知各种类型的戏剧》内容，本节内容以欣赏世界上影响较大、流行较广的中国戏曲、歌剧、音乐剧、话剧等不同类型的戏剧为主，让学生了解什么是戏剧，戏剧的类型，戏剧的基本特征。使学生在感知、体验、理解、表演中走进戏剧。
高二的学生，经过去年一年的音乐鉴赏学习，学生在对戏剧类型“京剧”的了解基础上对于戏剧有所了解。但由于我校学生大多来自农村对于其他戏剧类型的认知少之又少，所以我在课前准备了大量的资料，包括图片、文字材料、视频、拓展资源等，以便提高学生学习兴趣。在整个授课过程中我尽量用亲切生动的语言，采用了教师讲授、媒体演示、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略来进行本课内容。首先通过播放音乐导入课题，然后让学生自读学案，解决问题，引入本节接着将理论与实践相结合，让学生进行分组讨论、展示、表演，加深本课内容理解，最后教师总结评价，结束本课内容。整个过程中学生积极参与，不论是答案的精彩度方面，还是从学生答题气质方面都是可圈可点。学习的热情也感染着我，在师生的互动中实现了本节课的教学目标，基本达到预期效果。比较满意的地方有：
1、“任务驱动”教学法贯彻课堂始终，教师将教学内容蕴涵在任务中提供给学生，使学生以解决问题为目的，通过提出问题、分析问题、探究解决问题的方法，在完成任务的过程中进行学习。加深对所学内容的理解。在完成一个个任务的过程中，学生不仅建构出本节课的知识框架，更重要的是这一过程使学生掌握了自主学习的方法，也培养了学生探究、合作、交流等重要的品质和精神。
2、对于课堂设计的预设问题学生的反应很积极，虽然很多学生对本节课的戏剧知识尚不了解，但他们对本课内容的积极探讨，并且积极参与表演、有些学生的表演甚至是我都没有想到的，从而使这节课能够顺利的展开。
3、课堂检测题目的设计紧扣教学内容，既突出了教学重点，又拓展了学生思维，巩固了本节课要掌握的内容。
但是本节课的教学也存在很多不足：
1、教学目标出现差错，这是本人在制作课件时由于粗心导致的，以后应以更细腻的心对待每个细节。这时进行的有些快，应该给学生明确与回味的时间。
2、有些环节的呈现模式过于固定，比如在让学生解决问题时，我采用的是提出问题，学生阅读思考，再来回答问题的模式。但实际上有的问题，完全可以先让学生自主讨论再看学案，如果通过讨论得出的结论跟学案一样，那么学生就会有种兴奋感，成就感。既调动了学生情绪，又使得老师授课形式多样，更重要的是，更加符合新的教学理念。
3、对最后学生感想的评价不饱满，缺少针对性，没有一语击中其优点或不足，只是用了“很好、不错”等词语来点评，在一定程度上抹杀了学生的参与积极性，应该针对学生回答的不合理之处，用恰切的语言给予指出，这样既不会让学生因为做的不好而感到尴尬，又能让学生明确自己存在的问题，加以改正。
总的来说，本节课很好地完成了教学任务和学习目标，整堂课的课堂气氛非常活跃，师生互动交流很成功，尤其是小组合作环节，学生的参与和表现能力都很强。自己在教态和课堂环节设计方面还是比较满意的，但在语言组织和激情方面还是有所欠缺，今后有待加强和提高。
俗话说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要给学生一杯水，教师要备有一桶水。在这里我要说，教师要化身成一条小溪，涓涓细流不断为学生提供鲜活的知识。在教学过程中，一定要不断地反思，不断地总结，不断地学习。只有这样，我们的教学方法才更加适应素质教育的需求，我们的语言才更加迎合学生的心理，我们的教学艺术也会最大程度地得到提高和完善。在以后的教学过程中，我会对自己的不足之处进行改进，力求为学生呈现更加完美的课堂。

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