三年级劳动技术教学设计纸浆画DIY

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《纸浆画DIY》教学设计
课型设计说明：
本节课是一节实践体验课，学生在前一阶段活动中了解了纸浆画的基本知识，自主探究了调浆的方法，但是对纸浆画的制作缺少系统、科学的方法指导，实践能力、创新能力需要培养。那么本节课就是在教师的引导、指导下为学生的学习探究找准方向，并通过拓展活动，为下一阶段活动的开展做好铺垫。
学情分析:
《纸浆画DIY》是活动主题二的研究内容。在前一阶段活动中学生了解了纸浆画的基本知识，自主探究了调浆的方法，为本节课的学习做了铺垫。三年级学生已经具备了一定的构图设计能力，动手、模仿能力较强，想象力丰富，喜欢在玩中学，做中学。但是做事缺乏严谨性、计划性，教师将利用这节课进行科学的引导和指导，从而提高学生的实践能力。
课时学习目标：
1、初步掌握纸浆画制作方法，完成简单作品的制作与创作。
2、培养学生的动手能力，发展想象力和创造力。
3、体验变废为美的乐趣，培养合作意识。
教学重、难点：初步掌握制作纸浆画的步骤和方法是本节课的重点也是难点。教师引导、启发学生，通过观察、分析、探究、比较等方法在小组合作、实践创作、展示评价等活动中初步掌握制作要领，提高实践能力。
教师准备：纸浆白乳胶水镊子
学生准备：广告颜料纸浆画的底托材料调浆的饮料瓶废筷子水桶收纳盒牙签学生四人一组
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣（3分钟）
师：孩子们，你们会做哪些手工？（生交流）
师评价：真厉害，下面我们就来欣赏一些手工作品。（课件演示）
师：有的同学说真是太美了。你们都有一双发现美的眼睛，这就是我们学校巧手活动队同学制作的纸浆画作品。（板书：纸浆画）大家课前对纸浆画都进行了调查研究，纸浆画顾名思义是用什么做的？（生交流）师：上一节课我们还在实验中尝试了用废作业纸调纸浆。（出示）
那么这节课孩子们想不想用自己的巧手变废为美？好，这节课，我们就一起来探究纸浆画的制作。
【设计意图：创设情境激发学生实践的兴趣，在欣赏精美的纸浆画作品中，学生想亲自动手制作的欲望自然而然就会被激发出来。只有发现才能创造美。】
二、观察分析，探究作法（预设8分钟）
（一）探究制作步骤
师：请小组长拿出老师给大家准备好的作品。
大家一边欣赏一边探究纸浆画是怎么做出来的？
师：怎么样有什么发现？要做这样一幅纸浆画，先要做什么？谁来交流交流？（生交流总结）
板书：画轮廓调纸浆粘贴
【设计意图：教师引导学生带着问题观察、探究，在探究制作方法的过程中培养了学生严谨负责的科学态度，形成了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。】
（二）探究调浆技巧
师评价：同学们都有小巧手的潜质。
师：这就是大家用废作业纸做成的纸浆，要想变成彩色纸浆，（出示）还需要哪些材料和工具？（生交流）师拿出广告色、白乳胶。
师：你想得很周全，那调浆的工具呢，能不能也变废为宝？(生交流)
教师出示：饮料瓶、废筷子
师：万事俱备。师演示把纸浆取出，问：取出多少？（生交流）
预设：根据用量取出适量的纸浆
师评价：这样能避免浪费，看来做事要有点计划性。
【设计意图：调纸浆需要注意的方面很多，但是怎么避免材料的浪费，可能是学生容易忽视的，教师在这里通过引导启发孩子们思考，渗透了节约意识。同时让学生体会做事有计划性的必要，增强了规划的意识。】
（师演示）把纸浆拧干吗？（生交流。）
师：少留一点水分，加上颜料、白乳胶。
师演示：这样就可以了吗？预设：还要使劲调均匀。（师演示）
师：你们真是实践的小行家，经验真不少。
【设计意图：调浆是制作纸浆画的关键，纸浆的合理调制关系着纸浆画的质量。学生通过观察、分析、探究调浆的技巧和材料，学会了较严密、全面地思考问题，提高了发现问题、解决问题的能力。教师的演示给学生以直观的指导，体现了师为主导、学为主体的课程理念。】
（二）探究粘贴技法
过渡：这么漂亮的纸浆怎么变成纸浆画，需要哪些工具？(生交流)
师：咱们的想法好不好呢?下面我们跟随巧手队的小队员来观察一下他们的做法。（课件演示）
（三）小结
师：大家注意到了什么？（生交流）师：老师已经为大家准备好了工具，使用时要注意安全。
【设计意图：粘也是制作纸浆画的重要技法。学生先自主探究粘的方法、工具，激发了孩子对工具的探索兴趣。再观看制作视频，学生的观察、比较、分析能力得到了提高。】
三、实践制作，创意比拼（预设20分钟）
过渡：现在大家已经跃跃欲试了，心动不如行动，下面，咱们就来个环保纸浆画创意大比拼。请大家用自己的智慧和巧手做出心中最美的纸浆画。做之前先看看老师的温馨提示。
（一）小组合作
温馨提示：
1、小组成员四人一组，先确定主题，再合理分工，合作完成。
2、大胆想象，构思独特，给作品起个有创意的名字。
3、讲究卫生，及时将垃圾放进垃圾袋里。
小组成员先讨论讨论想制作什么主题的，开始吧！（音乐）
【设计意图：温馨提示体现了教师的有效指导，例如，提醒学生收拾垃圾，从而培养了学生保护环境的良好习惯。小组活动时要求四人合作完成，这是教师充分了解了学情以及制作的特点进行的合理引导。】
（二）问题指导：亲手做一做，感觉不一般。大家有没有遇到困难？
预设：细小的色块粘的时候很费事。
师：我们一起来想想办法吧?（生交流并且演示做法）预设1：用牙签来粘。预设2：先粘面积大的色块，再粘小的色块。
师评价：你想到了用美术知识来解决问题，了不起。老师还发现这几位同学做的可认真啦，这样才能做出精致、美观的作品，好，大家继续吧！（放音乐）
【设计意图：教师发现学生制作中出现的问题后，及时将问题抛给学生，让学生结合自己的实践、经验去解决问题。发挥了教师在课堂上的的主导地位，促进了目标的达成。】
四、展示评价，分享成果（预设5分钟）
师：孩子们，拿起你们的作品到前面来让大家欣赏一下。这么多漂亮的纸浆画，真是让我大开眼界啊。还等什么快来介绍一下你们的作品？
师：孩子们你们最喜欢哪个作品？为什么？（生互动交流）
师：孩子们，我觉得你们的作品都是独一无二的。看着自己做的纸浆画，是不是很有成就感，你们打算把它们放哪?（生交流）
师评价：做纸浆画充满童趣，纸浆画作品可以美化我们的生活，大家喜欢做纸浆画吗？
师小结：同学们已经爱上了纸浆画了。那我们的作品完成了吗？想想那些作品能摸，你做的？（生交流）板书：阴干
【设计意图：通过学生自评，生生互评，教师评价等多样的展示评价形式，使学生在欣赏、比较、总结中明确努力的方向，提高了审美能力，体会到了创作的乐趣，有效激发了学生的潜能。】
五、拓展延伸，情感升华（预设4分钟）
孩子们，有关纸的环保创意还在继续，大家请看这些纸浆艺术品，（出示），立体纸浆画，不同底托的纸浆画、有主题的纸浆艺术品真是做工精美，别具一格。只有想不到，没有做不到的。有句话这样说，生活中从不缺少美，只是缺少发现的眼睛。希望大家能像这节课一样，（板书）用你们的慧眼去发现美，用你们的巧手去创造美。课后请同学们与爸爸妈妈分享做纸浆画的乐趣，将变废为美进行到底，好吗？下课
【设计意图：拓展活动将学生带入了立体纸浆画，创意纸浆画、有主题的纸浆画等创意作品的精彩世界中，在这些作品的感染下，学生探究、创作的欲望得到了又一次提升，为下一阶段活动的开展做了铺垫。课后作业的设置鼓励同学们将变废为美变成一种生活方式，由此带动全社会保护环境，变废为美。】