四年级语文评课稿第一次抱母亲

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从整个课堂上来看，刘老师对文本的解读非常细致，对文本的把握和挖掘都非常到位。抓住关键词句，进行品悟，然后前后延伸辐射教学，最后回顾全文进行感悟，超越文本，整体感很强，教学流程也清晰明快。刘老师一开始就抓住了课文中的关键句子进行读中品，读中悟。让学生找到第一次抱母亲的感受：母亲竟然这么轻，我心里很难过。再对关键词“竟然”和“难过”进行品读和感悟。这样的感悟之下，再来朗读，相信学生会有更深的感受。对于课文的重要段落，让学生尽情地读，充分地读，只有读透才会有更深地理解，然后才能更好地读出感情来。这样的朗读，让学生从表及里，由浅入深，读出文字背后的意思，读出作者的内心感受，此时的学生已经在与文本进行心灵的对话，已经在与作者开始了内心的交流。注重运用方法指导学生细读课文，能抓住主要句子引导学生去体会和感受，如“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”使学生真正认识到母爱是无私的、伟大的，由此联想到天下所有的母亲都是这样的。理解我记忆中的母亲时，刘老师创设了夏日炎炎和冬天两个情境，让学生加深对翻山越岭的理解，同时品味了母亲的品质。对于我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑，什么原因母亲不让孩子挑担子？对于母爱的体会很深入，正是因为母亲对孩子的爱，不让他们干一点重活。母亲身上的重担仅仅是身上的担子吗？刘老师引导学生从母亲的角度进行了揣摩，学生回答贫穷，怎么把两个孩子教育成人等，使得母亲坚强、伟大的形象更生动了。在教学中，通过音乐图片等激起学生情感。让学生观察图片上人物的动作、表情，让学生描述，让学生通过细致的观察，加深学生对人物间情感的理解。刘老师特别关注“母亲的泪”，这是怎么样的泪水，由这感动的泪，幸福的泪，母亲的形象又一次深化，母亲的形象每升华一次，作者的内心就多一份颤动，母亲的无私，母亲的不求回报都透过第一次抱母亲深深地植入作者的心。所以这第一次抱母亲，抱出的是对母亲理解与爱戴与抱出了自己对母亲的责任与爱心，爱的传递就透过这轻轻的一抱在无言中延伸，学生对文中包含的感情体会就更深了。刘老师这节课还侧重训练了学生的表达，我第一次抱母亲没想到她这么轻，让我觉得十分愧疚，这就是种感恩，如果你是文中的作者，你想对妈妈说些什么话？结尾时，此时此刻，病房里安静极了，我们心里有多少话想对对方说，让学生以“孩子”“妈妈”为开头写写母亲和孩子想对对方说的话，升华了情感。

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