抗日救亡运动说课稿

一、教材分析

   《抗日救亡运动》是川教版《中国历史》八年级上册第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文主要内容有两点：九一八事变和西安事变。本课从内容上来看是承上启下的一课，承上是指本课内容发生于1931 年至 1936 年间，国共两党正在打内战，承接第12课《红军长征》国民党对根据地实行围剿；启下指日本发动了对中国的侵略战争，局部抗战开始，中国人民掀起的抗日救亡运动，对于建立抗日民族统一战线，实现国共合作抗日起了至关重要的作用，为后面第14课《全国抗日战争的开始》、第15课《国共合作抗日》作了很好的铺垫。此外，通过本课的学习，对于我们历史教学目标的达成和培养学生的爱国主义情感、树立更高的学习目标和人生目标都有相当重要的意义。

    二、学情分析

八年级学生已不像七年级学生那样对历史课充满新鲜与好奇，也没有九年级学生面临的升学压力，但由于功课的增加以及观念上的影响（认为历史是副科和对开卷考试的错误认识），他们对历史课的学习兴趣与主动性开始下降。

我所面对的学生，经过一年DJP模式的学习，他们喜欢动口、动手，理解、分析、概括等能力有了一定的提高，但是他们缺乏耐心，不愿意深入理性地分析历史问题。另外，我所教授的学生主要来自城乡结合部，他们的知识面和获取信息的途径相对狭窄，对抗日战争的了解并不多，所以在教学中需要教师更多的帮助和引导。

三、教学目标分析

根据以上教材特点和学生情况，以及新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：

    1、知识与技能目标：

   （1）在知识方面，要求掌握九一八事变的经过、结果；知道西安事变的背景、经过；理解西安事变的和平解决及其意义。 

（2）在能力上，主要培养学生自主学习和运用知识的能力以及分析、归纳的能力。

2、过程与方法目标：

 （1）通过阅读材料，分析日本发动九一八事变的原因，培养学生分析史料得出历史结论的能力。

 （2）通过对西安事变该如何处理的探讨，让学生认识到解决问题需要从全局着手，培养学生运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。

    3、情感态度与价值观目标：

   （1）体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，培养学生爱国主义精神和民族责任感。

   （2）通过对共产党主张和平解决西安事变原因的探究，让学生认识到中共是为了全民族的利益出发，进行热爱中国共产党的教育。

四、教学重难点分析

1、教学重点 ：九一八事变；西安事变。

 依据：九一八事变后，东三省沦亡，中国局部抗战开始。这对于中国的抗战来说是一个开端，具有重要的地位，所以把九一八事变确定为本课的第一个重点。

随着日本的侵略步伐加快，中华民族到了最危险的时候，为了全民族的利益，西安事变得到和平解决，西安事变的和平解决成为扭转时局的关键。所以把西安事变确定为本课的第二个重点。

2、教学难点 ：西安事变如何解决。

    依据：西安事变发生后，国际、国内各种势力都十分关注，西安事变如何解决，关系中国的抗日大局，关系中华民族的命运，国际、国内局势十分复杂，以初二学生的认知水平和知识积累程度，无法全方位去分析和理解，所以把西安事变如何解决确立为本课的难点。

五、教法学法分析

1、针对本课内容和学生特点，在教学中我主要运用了以下教学方法：

   （1）DJP式教学法

    注重教师层面的“导”，对学生适时的进行引导、启发和点拨，让学生在老师的层层引导下自主地解决问题，有利于开发学生智力，提高学生分析问题和解决问题的能力。此方法充分体现出以学生为主体，以教师为主导的教学理念。

   （2）问题探究法

    以问题来引发学生的学习动机和行为，并且在问题的设置上注重设问的层次性，面向全体学生，最大限度地调动各个层次学生的思维积极性，此方法既有利于激发学生的探究主动性，又有利于学生能力的培养。

   （3）史料分析法

史料分析对历史课而言是十分重要的，学生在教师指导下研读历史史料，获取有效信息，得出相应历史结论，使学生获得历史学习的方法，培养终身学习的能力。

   （4）多媒体辅助教学

    利用多媒体集声音、文字、图像于一体的功能，对学生大脑进行多重刺激，有利于学生记忆，优化学习效果。

    2、为了在学习过程中强化学生的主体地位，制定了以下学习方法：

   （1）合作讨论法

此方法结合DJP教学法，给学生在课堂上充分展示自己的时间和空间，培养他们敢想、敢说及团队合作的能力。

   （2）阅读理解法

通过自读教材、阅读史料等方式，培养学生的总结归纳、获取信息的能力。

   （3）情感体验法

通过图片，观看九一八事变之后东北人民生活现状，激起学生对日本帝国主义在中国的暴行的仇恨，引起情感共鸣。

   （4）表演法

   学生自编自演历史剧《西安谈判》，培养学生的综合素质，是锻炼学生胆量及表达、表演能力最好的方法。

六、教学过程

共分为六个环节：候课朗读——链接旧知识——课前小热身——课堂进行时——课堂小结——当堂训练

七、板书设计

本节课线索清晰，结构简单，所以我用简洁明了的板书帮助学生构建知识体系，抓住重点内容。

      抗日救亡运动

 九一八事变  

       原因：

       时间、经过：

       结果：

全国抗日救亡的高涨（主要表现）

                   

西安事变       

       时间、人物：

       经过：

      解决方法：和平解决

       意义：