计算机的基本操作说课

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《计算机的基本操作》说课教案
教材分析
　　《计算机的基本操作》是选取水利出版的《计算机文化基础》第二章《windows操作系统》的第一节。这一节的主要内容是如何使用鼠标、键盘以及如何在记事本中输入中英文。它是在学生初步接触了鼠标和键盘，很自然的会产生渴求学习计算机的操作的前提下，以贴近生活的实例—人如何获取信息作为切如点，类比引出鼠标、键盘的操作。把学生由只具有鼠标和键盘这样一个模糊的概念到掌握并会使用在记事本中输入中英文，这样既符合了学生的认知规律，又满足了学生进一步学习心理特征，极大的调动学习积极性，还可提高他们的操作技能；同时，也只有掌握了本节的知识才可以进一步的学习本书后边章节的内容，所以，可以说本节内容是全书的基石。
学情分析
学习的动机
　　以微电子技术、计算机技术和通讯技术为主要特征的现在信息技术，在社会各个领域得到了广泛的应用，正逐步的改变人们的工作、学习和生活，中专学生正处于一个迅速成长的时期，他们的心理特征和认知规律决定了他们对计算机这种新鲜事物特别的感兴趣，而且在学习本节课之前，学生已经在《硬件系统》一节中具中有了鼠标和键盘的初步概念，他们更想进一步的了解与之相关的知识，尤其是鼠标和键盘的使用知识。因此，学生有学习这一节的需要。
学生的基本情况
我校中专一年级学生有来自城市的，也有来自农村的，他们掌握的计算机基础知识很不均匀，基础到的能够编制复杂的程序，基础差的不会开关机。而且农村来的孩子普遍有这样的一个认识：计算机是高科技的东西，所以高深莫测，加上自己的基础差，很难把它学好，因此以一种恐惧心理来接触计算机。针对这种情况，我首先把他们分成学习小组，让有基础的手把手的教没有基础的，形成互助小组，体现了新课标的“要让绝大多数的学生能够学习”的要求。
三、教学目标
根据上述教材与内容分析，考虑到学生也有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
知识与技能目标
①熟练掌握鼠标的基本操作
②掌握键盘上常用键的使用方法。
③掌握正确的键盘操作姿势和指法。④掌握英文字符的输入方法　◆ 过程与方法目标
①通过老师指导，学生亲身经历探究键盘上同一个键位在不同状态下能输入不同的字符这一过程，初步的体会如何通过探索获得知识的方法。
②学生通过探究同一键位具有不同的功能这一过程，提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点的再认识。
　　◆ 情感态度与价值观目标
①通过使用键盘和鼠标的操作，学生体会到计算机技术在各个领域的广泛运用，认识到计算机技术的应用价值。
②在合作学习中体验与人合作、表达交流、尊重他人劳动成果的新理念，增强与他人合作的意识。
　　◆ 对目标的说明：
通过这节课的设计，希望学生能通过自己亲自探究键盘这个情景来获得键位符号的知识；通过比较键盘上的字符变化规律，增强符号感；体会在探究的过程中与他人合作交流的重要性；通过对探究过程的反思，获得通过探究获取知识的经验。
学重点与难点
重点：
1、鼠标的使用
2、.常用键的功能和使用方法。　 ◆ 难点：
　　　特殊键的用法
重点的突破：
对鼠标的使用这一个重点，利用课件来突破，课件设计了单击、双击、拖动、移动等几个操作专门的指法演示，并设计了各个操作后出现的结果，比如“双击操作”设计了一个情景：双击则出现鱼儿的游动；“拖动操作”设计了鼠标后的星星尾巴，尾巴随着鼠标的移动而移动；“移动操作”设计了这样一个场景：一棵圣诞树，旁边是很多的礼物，学生可以拖动礼物到圣诞树上，这样主要是让学生模仿、揣摩形成这四个操作的模式，从而突破这一重点；对常用键的功能和使用方法这一个重点，一方面用课件演示导向，另一方面学生自己探究，老师稍微的指导，因为每个键位都对应着各个字符，并能在显示器上显示，学生通过不断的摸索，掌握键位的功能，就能突破这一重点。
难点的突破：
对特殊键的使用这一难点，我采取教师主导，学生主体的原则，指导学生在键盘上探究这几个键的用法，加上一部分学生已经有了相当的计算机知识，他们能够指引学习小组的其他同学完成这一过程，从而突破难点。
教学方法与教材的处理
教学方法
①师生互动探究式教学
以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合初一学生求知心理和已有的认知水平开展教学。学生通过熟悉现实生活中人写字的情景，发现有些符号仅用笔来表达是远远不够的，引发认知冲突，提出需要学习新的知识，引导学生探究鼠标的和及键盘使用，形成师生互动，体现了信息计算机教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
　　②情景法
用直观画面和生动有趣的游戏来激发学生学习的兴趣，创设和谐的学习氛围。
　　③讨论法
学生分成小组，各个成员之间探讨交流
　　2、学法指导
学法突出自主探索，研讨发现。知识是通过学生自己动手、动脑，积极思考、主动探索获得，学生在讨论、交流、合作、探究活动中获得鼠标的几种基本操作的知识，掌握键盘的使用方法。在活动中注重引导学生体会探索知识的过程，培养学生学习的主动性和积极性。
　　　　　3、设计理念
《基础教育课程改革纲要》对于课程实施和教学过程有明确的要求：“教师在教学的过程中应该与学生积极互动、共同发展、要处理好传授知识与培养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要”
本节课的教学，是学生已经有的计算机基础知识与渴求更方便的使用计算机的矛盾，从而产生认知的冲突，由此引导学生对比课件摸索、归纳比较特点、讨论交流等探究活动，在活动中向学生渗透归纳比较、特殊与一般的辨证唯物主义观点。
课时安排
1课时，用多媒体辅助教学
教学过程
教学过程主要分为四个部分：创设情景，导入新课、师生共同探究，形成概念、反馈训练、归纳小结。其中“师生共同探究”是重点也是难点。
创设情景，导入新课（2min）
前面学了计算机的基本组成，利用课件展示几种硬件，给学生初步的鼠标及键盘的概念，激发他们的兴趣，引出鼠标和键盘。
2、导入新课、师生共同探究（33min）
（1）鼠标的使用（16min）
①课件演示、学生揣摩（2min）
首先用课件演示几遍鼠标的几种基本操作方式：单击、双击、右击、拖动、移动的指法动作，指导学生揣摩这几个操作的模式，主要是形成直观的印象。
②教师指导、学生探究（4min）
在揣摩的基础上，教师指导学生自主的探究鼠标的操作，形成概念。
③学生讨论，共同合作（4min）
体会要领
④抽取学生演示，教师讲评（3min）
抽取学生在课件上演示这几个操作，找出不足，教师总结。
⑤小游戏的练习，加深巩固（3min）
（2）键盘的使用（17min）
①展示正确的坐姿（2min）
用课件展示坐姿，同时说明在使用20-30分钟后要休息，保护眼睛等注意事项。使学生养成良好的习惯。
②展示键盘的分区，讲解操作要领（4min）
③教师指导、学生探究（4min）
教师指导学生练习，形成概念。
④学生讨论，共同合作（4min）
⑤小游戏的练习，加深巩固（3min）
3、反馈训练（5min）
4、归纳小结：（2min）
　　由学生总结、归纳、反思，加深对知识的理解。揣摩探究的过程，明白探究是发现问题，获得知识的真正途径，号召学生养成合作探究的好习惯，加强团队协作精神。拟用2分钟完成。
关于教学设计中的几点思考
★ 关于教学设计
　　　突出以学生的“实践活动”为主线，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的实际活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识与技能，信息技术思想和方法，获得广泛的信息技术活动经验。
　　　在教学过程中，通过创设问题情景，引导学生观察，类比（与人写字）；联想（鼠标和键盘的定义）分析（鼠标和键盘输入设备）引发新知识点，这样，学生充分感受了知识的产生的过程，形成良好的思维品质，发展学生的思维能力。
　　　我们知道，从鼠标的基本使用方式到运用和键盘基本使用方法到特殊键的使用就是一个知识的拓展问题，只有在学生好好掌握了他们使用的基本原则，那么才能好好地使用！
　★ 关于创设情景
从常规的写字是用笔，可是在信息时代，人们都用电脑来查看信息和编辑文档，信息怎么查看的呢？文字怎么输入到计算机里去的呢？引发新年的问题：怎样使用鼠标和键盘？营造氛围，引起学生有意注意和学习兴趣，激发学生的求知欲。
　★ 关于介绍鼠标和键盘的使用
由浅入深，学生探究和实践来完成，进一步体现了学生是主体，老师是主导的教育思想
　★ 关于反馈训练
因为初中学生学习的兴趣非常浓厚，为了更好地掌握这节课的重点和难点，我就用了一些有趣的游戏和练习来巩固知识点
　★ 关于归纳小结
充分发挥学生是主体地位，又学生归纳、总结、反思，提高学生的概括、表达能力。
★ 这节课的教学实施中，许多操作都让学生去探究，再实践来完成，突出以学生活动为主，体现学生在教学活动中的主体地位。