池塘边的叫声说课稿

一、教材分析：
（一）地位：
《池塘边的叫声》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“朋友”单元的一篇主体课文。讲述的是一只青蛙想尽办法帮小鱼了解岸上的故事的故事。编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。本文共有7个自然段，1---6自然段是青蛙和小鱼的对话，而重点就在于此，着重体会青蛙小鱼说话的神情和语气，并知道小鱼离不开水。青蛙能在水里又能在岸上生活的习性。第7自然段点出了池塘边的叫声是青蛙在给小鱼讲故事。本文语言通俗易懂，内容富有情趣。青蛙和小鱼的对话亲切、朴实。
（二）教学目标：
根据《小学语文新课程标准》结合本单元对话的特点以及本班学生的实际情况，确立了以下三维目标：
1、知识目标：指导学生如何抓重点词读好对话，并能正确、流利有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过理解想像 “青蛙给小鱼讲什么故事”发散学生思维，进行想象和创新能力的培养。
3、情感、态度目标：通过学习课文培养学生礼貌热情、乐于助人的美德，体会朋友之间相互关心的快乐。
（三）重、难点：
1、重点及依据：基于本班学生在朗读课文时，对感情、语气占把握欠佳，把学习抓提示语引导学生读好对话，理解重点词作为本课的教学重点。
2、难点及依据：带提示语的对话初次出现，本着阅读教学应该教给学生读书的方法为原则，把抓住提示语读好对话的方法教给学生，理解人物的神情，确立为本课教学难点。
二、媒体和资源。
1、备课前的用心收集。在备课的过程中，我通过互联网收集了许多与本课教学相关的内容，如本课的教学设计、本课相关的课件、相关的教学素材、相关的课堂实录等等。这些资料，让我对本课有了很深入的理解，同时也深受启发，从而能在此基础上有创意地设计了本课的教学。
2、本课中，尝试将现代教育技术运用于课堂教学中，帮助使教学活动更加生动而有效。（1）营造情境。多媒体的介入，使很多的情景可以再现，课堂更能感染人，将学生带入氛围之中。如本课中，为了让学生有身临其境的感觉，我在PPT中用上青蛙的叫声，同学们听了，都笑了。再如为了升华主题，我在课创设了一个静静夜晚的池塘边，在舒缓的《绿野仙踪》背景音乐下，大家都被这可爱的青蛙所感动了，好几个孩子都说：“我很感动。”“我觉得青蛙对朋友很好。”（2）凸显重点。将提示语中的关键词变，用无意注意吸引学生，使之感受这个词语的不同，引导学生进行积极主动的学习。
（3）突破难点。提示语的重要，决定了在本课中，我们需要将其单列出来给予强调，给学生留下了深刻的印象。再如“每”字笔顺容易出错，而我们电脑中笔顺的动画就很好地解决了这个问题。
（4）激发兴趣。在整个课件中，充满的都是学生喜闻乐见的图片、音乐，色彩也比较丰富，让学生在多种媒体的介入下愉快的学习，对学习本身保持较高的兴趣。
三、教法学法。
为突破教学重点分散难点，我主要采用了情境教学法。以读代讲。尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。因此，我在教学中多处创设了情境，使学生主动参与，激发学生的兴趣，使学生始终在积极奋发的状态中进行学习。
另外，在学生已有的读、问、议比的学习方法之上，以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话，教给学生读书的方法，也是本课的教法之一。
四、教学程序：
（一）复习引入　整体感知
1、读好课题。
同学们，今天我们继续学习(手指黑板课题)《池塘边的叫声》，跟老师一起来写一写“边”。
2、复习生字。
①复习：开火车认读。岸、趴、谢、此、亲、转、连
②复习：多音字 干、好、背　　
3、这篇文章讲了谁和谁的故事？
（二）细读品味　表情朗读
1、学习1、2自然段。
(1)大组分角色读，想这对好朋友在一起说了什么？
(2)朗读训练，重点指导小鱼的话，体会“打招呼”“好奇”。从中体会到小鱼热情、有礼貌的性格特点。思考：小鱼的愿望是什么？（板机板书：好奇）
听了小鱼的愿望，青蛙想了些什么办法帮助小鱼呢？
2、学习3-6自然段。
(1)男女生分角色读3-6自然段。思考：青蛙想了什么办法？
(2)同桌交流讨论。
（3）交流汇报：
青蛙想了些什么办法？
第一个办法是什么？
抽生演一演，学习这“转”字。
用图片演示“趴”字。
有感情朗读。
第二个办法是什么？怎么样？
3、角色朗读，再现故事。
（1）、同桌分角色自主试读。
（2）、抽生加动作展示读。（引导学生加上动作）
（3）、全班分角色加动作表演读。
4、结尾释疑，升华情感。
引读第7自然段。
原来，这池塘边的叫声是什么样的？
营造情境，在让学生在具体的氛围中朗读。
（三）书写指导　描红练习
学写“每”字。
（四）好书推荐　拓展阅读。
推荐一本讲述友情的书籍《夏洛的网》。
结尾处给学生推荐一本跟朋友有关的书籍《夏洛的网》。目的在于把语文的课内阅读延伸到课外阅读，使学生养成良好的课外阅读习惯。

 

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