会展礼仪说课稿 手势的礼仪说课稿

教材分析

本课程使用的教材是中国劳动社会保障出版社的《会展礼仪》。

此教材的编写比较具体，大部分内容能满足教学的要求。

对教材的 处理

由于为一年级新生，他们对日常礼仪的概念都十分淡薄，因此不能直接教授与会展相关的专业礼仪知识，必须建立在日常礼仪的基础上，因此此部分的内容并未完全按书教授，而是穿插了很多其他教科书和其它信息渠道搜集来的资料，先让学生了解最基本的手势，然后才转到工作中去，与科目挂钩。

学情分析

大多数的学生对课程比较感兴趣，因为涉及到个人妆容、气质、素养等各方面的进步和提升，对他们今后在工作中的言行举止也有很大的作用，因此学生比较投入。

并且，大部分学生对所使用的多种教学方式也比较感兴趣，对于课堂中自身的参与非常喜爱。

因此，本节课采用的主要手段是情景教学，并通过此种手段来令学生对知识点迅速从“理解”转换到“使用”中去。

执教课题

《手势的礼仪》

教学目标

知识

☆       了解常用的手势

☆       了解手势的作用

☆       掌握在服务性行业中手势的具体应用

能力

☆ 训练学生对知识点“从理解到运用”的快速实现，并逐渐贯穿于今后的生活。

教学重点

☆       为什么要慎用手势？

☆       在服务性行业中手势的具体应用

教学难点

☆       令学生认识到同样的手势在不同国家可能代表截然相反的意思。

☆       如何向学生阐明在引导中手势的灵活应用。

教学方法

情景教学法

本节课研究的问题

问题产生的根源：“课堂讨论”在很大程度上已经流于形式，能否从其中解脱出来？不讨论能不能上好课？能不能让学生产生兴趣？

本节课期望达到的效果

营造轻松的课堂氛围，让学生在欢笑中完成知识点的掌握和理解。

本节课可能存在的争议

使用原因剖析：

1、    在与学生平日的接触中，知道这个手势的学生占绝大多数，因此无所谓“不良影响”。

2、    在课堂中作为反面教材提出来，能起到“禁止”的作用，反而比躲躲藏藏要来的磊落。