现代文明礼仪说课稿 仪态礼仪说课稿

《仪态礼仪》说课稿
一、 说教材
本课是《现代文明礼仪》第五章“个人礼仪”中的一课。教材主要围绕个人礼仪中的“仪态礼仪”，分别介绍了站立的正确姿态、就座时的正确姿态、蹲立时的正确姿态、行走时的正确姿态、正确运用手势、面部表情的礼仪要求以及交谈中的仪态礼仪。为了激发学生的学习兴趣，我在第一课时安排了这样几个内容：正确运用手势、正确的站姿和坐姿、交谈中的礼仪。
根据教材的意图,我制定了以下的教学目标：
1、情感与态度：引导学生意识到平时注意自己的仪态礼仪有助于展现自己良好的教养和风度。
2、行为与习惯：通过学生的示范表演让学生掌握正确的站姿、坐姿、正确运用手势以及谈话时的礼仪
3、知识与技能：知道仪态礼仪的规范，训练自己站坐行的姿势、手势动作和面部表情。
本课的教学重点和难点：
本课的教学重点是让学生学会正确的站姿、坐姿、正确运用手势以及谈话时的礼仪。
本课的教学难点是让学生懂得仪态礼仪的重要性，培养学生在平时注重仪态礼仪的自觉意识。
设计理念：
新课程标准下的礼仪课堂要让学习过程成为学生完整生命投入的过程，成为其生活的一部分。因此，学生学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵的充盈上获得情感的体验。我根据《课标》要求，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中，我设计了三个活动：观看数位女明星走秀的照片，在感受仪态万方中辨别出最佳的手势姿态，然后由男生走秀表演。男、女生分别扮演礼仪培训教师和礼仪学员来演示正确的站姿和坐姿的培训过程。观看录像，学习交谈礼仪。努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景、营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发,使教学的需求转化为学生的需求。
二、说教法
为了完成本课时的教学目标突破教学难点.教师必须采用多种灵活多样的教学方法，帮助学生真正理解教材重点,体会教材所蕴涵的情感.在教学中我采用图片展示、比较法、讨论法、活动体验法等教学方法面向学生生活，利用学生已有的生活经验，引导学生主动参与，自主学习，在教学中不断创造条件丰富学生的情感体验。

三、说学法
主要以活动参与，情感体验，自主探究为主。

四、说教学过程
（一）图片导入
给学生展示几幅女明星走秀的照片，看看他们不同的招手姿态给你留下怎样的印象。学生欣赏鉴别怎样的招手姿态是符合礼仪规范的最佳姿态。然后请两位男生来表演走秀，并且大家来评议一下他们的姿态是否符合规范。
（二）教学正确的站姿
1、 女士的站姿
请两位女生上台示范站姿，学生讨论评议正确的站姿应该做到哪几个方面。教师展示正确站姿的图片。
2、 男士的站姿
请两名男生上台示范，其中站姿标准的男生扮演礼仪培训师，另一位扮演礼仪学员，当场演示训练正确的站姿。其他学生观看并且评议。
3、 教师介绍不同国家的站姿要求差异和特点。
（二）教学正确的坐姿
1、 教师展示两幅坐姿图片，请学生判断哪一种是正确的坐姿。
2、 请男生、女生各一名示范坐姿，其余学生评议他们的标准度。
3、 展示几幅正确的坐姿的图片，明确坐姿要求。
（三）教学交谈礼仪
播放一段录像：《交谈需要注意什么》，要求学生认真观看并且回答几个问题：1、谈话时要注意哪三个方面？
2、谈话礼仪的四不准是什么？
3、谈话时有哪些禁忌？
（四）总结
现代人都比较注重自己的风度，它具体指的是优雅的举止。海罗德有句名言：只有留给人们好的第一印象，你才能开始第二步。所以，我们平时就要注重自己的仪态，给人留下美好的第一印象。
（五）作业
利用课余时间训练自己正确的站姿、坐姿。
练习运用符合礼仪规范的手势。
掌握交谈的礼仪，并且在平时交谈中运用这些礼仪。
 

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