景物速写的取舍与组织教学设计

景物速写的取舍与组织教学设计
教学目标 知识 认识画面应构成情景交融的境界，掌握取舍与组织的基本方法。
能力 通过对图象景物的处理，能在构图稿中表达一定的意境。
方法与过程 1、以图象照片为参考，作速写的再创作，学习取舍与组织的基本方法，画出构图稿。
2、师生共同探讨如何变平庸为有味，提升对再创作的认识，体验再创作的过程。
情感与态度 在再创作的过程中培养学生创造意识，能以认真的探究精神勾画草图。
教学重点 构思画面境界，探讨对景物的取舍与组织。
教学难点 把握画面的空间与整体性。
用具与器材 电脑 投影仪
教学方法 交流、探讨、练习、辅导和示范。
教学过程　 一、练习回放，激发热情。
二、导入创作，启发思考。
映出一幅风景照片，启发学生变平庸的画面为有味的构图，作想法交流。
三、点明课题，构思构图。
1、课题：景物速写的取舍与组织
要求学生对照片的景物作取舍与组织，教师提示基本线索，并与学生共同探讨。
2、构思意境
（1）抓景物的特征与空间层次。　　　　　　　　　
（2）寓情于景，选择形式。
3、形象取舍
　　 （1）取：有利于画面效果的形象，可以移花接木。
　 （2）舍：对画面无用的景物。
4、画面组织
要主宾分明，节奏有序，气脉贯通。
教师和学生共同对照片作再创作的构图稿，教师演示，学生探索。在师生交流中认识再创作追求目标和取舍组织的方法。
四、小结：
1、在探索和讨论中反映出同学有创造智慧。
2、取舍与组织是基本的再创作方法，要重视以构图表达构思。
3、再创作需要我们不断追求，在探索中使画面趋于完美。
作 业 调整、完善构图，完成再创作的速写稿。　　
 

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