初中心理健康说课稿学会倾听说课稿

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心理健康课《学会倾听》说课稿
一、辅导理念：
学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。现在的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急于表现自己。不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道怎么听老师讲课而学习成绩提不高。不能在倾听中得到深厚的友情，常因不会倾听与他人闹别扭，不被理解。
本次辅导“以人为本”，强调“自我体验”，通过故事、游戏、讨论等活动形式，引起学生对不合格的倾听行为的认识。从而引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。通过这次辅导，改变和提高学生的心理品质。
二、活动目的：
1．学生对不良的倾听行为有比较感性的认识，懂得不良的倾听对学习和生活的不良影响。
2．学生能掌握一些正确倾听的方法，从而更好地学习和生活。
3． 3．学生能初步养成良好的倾听习惯，提高心理品质。
三、活动形式：故事、游戏，讨论
四、重点难点：引导学生纠正不良的倾听习惯，培养良好的倾听习惯。
五、活动准备：
1．小品，情景剧的排演。
2．相关课件制作。
六、活动过程：
一、故事导入
1．讲故事：“小金人的故事”。让学生思考：为什么我们每个人都有两只耳朵，却只有一张嘴。故事的概意是……
2．谈认识、感想。
3．明理揭示活动主题：故事隐含的道理是：最有价值的人，不一定是最会说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。其次，善于倾听，这才是一个有价值的人具有的最基本的素质。我们要学会倾听。
（活动导入环节以故事的形式，从学生熟悉的身体器官耳朵和嘴开始，能引起学生的兴趣和注意，同时也很快地揭示了活动的主题：我们一起来学做一个善于倾听的人，学会倾听，这是我们在学习要培养的一种学习能力，也是我们要掌握的与人交往的一种能力。）

二、情景感悟
（一）“游戏”热身：“听雨”
1．说游戏规则
2．学生游戏
3、谈游戏感悟：为什么有些同学能做得最好呢，就是在游戏过程中，他们非常认真地在听！
（二）“短剧”深化：“课堂一景”
1．播放一个课件：“学生在上数学课的短剧”。大致情景是……
2．讨论：为什么在同样的课堂里由同样的老师教，学生的学习结果却大不相同。
3．小结明理：我们在学习的过程中学会专注的倾听是非常的重要的。学会倾听，可以提高我们的学习效率和成绩。
（游戏、情景剧都是小学生比较感兴趣的一种活动形式和教学手段，学生在亲自参与的活动中，在似曾相识的课堂学习场景里能有比较切身的感悟。我们的心理团辅活动就显得比较有实效，而不是空洞的说教）

三、“头脑风暴”导行
（一）提出问题，小组讨论：
1．课堂里我们要掌握哪些倾听的技巧，提高倾听的能力呢？
2．不同的科目我们要倾听什么？怎么倾听呢？
（二）全班交流，达成共识
1．倾听的方法和意义：倾听可不只是左耳朵、右耳朵的事，眼睛、嘴巴、四肢和身体、大脑都要一起来听。具体内容……
2．倾听的内容和目的：
（“头脑风暴”的活动形式有利于给每个学生表达自己想法的机会，加大学生的参与面，同时也能提升学生问题解决的能力）

四、拓展总结
1．表演：安排一个学生表演的情景剧“当朋友向你倾诉时” 大概剧情是……
2．讨论：请大家谈谈，看了刚才的心理小短剧，有什么感受？更喜欢跟谁交朋友？
3．小结明理：“倾听不仅是一种学习能力，也是一种与人相处的交往能力。善于倾听的人，人际关系就越理想，当周围的人们意识到你能耐心倾听，他们会自然向你靠近。相反，不认真倾听的人，人们就会对他敬而远之，久而久之，只能是自己被孤立。
4．辅导员总结：
通过今天的心理团辅活动，我们发现倾听无所不在，生活离不开倾听，学习离不开倾听。借助于倾听，你可以知道历代智者的教诲；你可以了解外国文化的精粹；你可以从述说者那里获得宝贵的馈赠。同学们，让我们学会倾听吧，让我们沉静的坐下来，目光清澈地注视着对方，微微前倾你的身姿，那么，你就能听到心与心碰撞的清脆声响，宛若风铃，你就会感悟到书中的“黄金屋”。
（用一个“学生交往的情景剧”来拓展，可以增加我们的团辅活动的广度和深度。我们主要谈的是一种学习能力，但同时倾听也是一种社会交往能力。这样的拓展就比较自然）

五、音乐欣赏
1．播放：钢琴曲《秋日私语》
（这样安排与活动开头有一个呼应。也给学生一个学倾听的机会。）

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