借贷记账法说课稿

《借贷记账法》说课稿
尊敬各位老师：大家好！今天我说课的题目是《借贷记账法》。我将分四个部分来完成我的说课：教材分析；教法与学法的设定；教学过程的分析、板书设计。
一、 教材分析
（一）教材的地位和作用：
本次课使用的教材是由云南科技出版社出版的云南省重点职业教育财经类专业教材《会计基础》，具体内容选自该书第三章第二节的第二部分。
本次课对于借贷记账法的学习是建立在已经对会计科目与账户熟练掌握的基础之上的，但单纯的熟知科目与账户，并不能进行记账，必须配合以专门的一套方法，即：借贷记账法。同时，纵观整本书的编制，借贷记账法是充当着一块基石的作用，如果无法较好的掌握它，那么后面有关生产经营过程中，五大环节的核算，凭证的填制和审核等等一系列的学习，都将寸步难行！因此，要把会计基础这幢大厦盖好盖漂亮，就必须先把借贷记账法这地基打牢打结实！
（二）教学重点和难点：
教学重点：借贷记账法的记账符号、账户结构和记账规则的理解
教学难点：灵活掌握并记忆各类账户的结构
关键：不同性质账户的不同结构
（三）教学目标分析
1、 知识目标：掌握借贷记账法的概念及特点。
2、 能力目标：通过引导，培养学生举一反三，对比归纳的能力。
3、 情感目标：让学生在游戏中，培养团队协作能力的同时，培养他们的竞争意识，领会优胜劣汰的道理。在学习中，体会现代会计的严谨性和科学性，进一步激发学生对于会计的兴趣。
二、 教法与学法的设定
未来顺利达到这三大目标，必须对目前的学情有一定的了解。
（一）学情分析：
学习本次课的，是中职一年级的学生，他们中的大部分正处于15、16岁的叛逆期。对于学习缺乏热情，甚至有些厌学，并且，已经接受了将近10年的应试教育，所以，对传统的说教式课堂有抵触情绪。而在中职学校，最大的特点就是不像普通高中有那么大的“应试”压力。重在培养实际能力，挖掘学生潜能。
（二）教法：
借鉴于美国疯狂教师，曾获“全美最佳教师”的罗恩•克拉克——“点燃孩子学习激情”的教学理念，我打算采用启发思考法，充分调动学生的求知欲；对比归纳法，让学生在自己直接归纳的过程中，寻找到成功的感觉；分组游戏法，调节课堂气氛，调动学生积极性，让其在竞争中进步；歌曲记忆法，主要是针对许多学生易出现知识遗忘，课后不复习的问题采用的。多种教学方法的结合，旨在于吸引学生的眼球，做到让学生从“被迫听——爱听，被迫参与——爱参与，被迫学——爱学”的一个转变。
（三）学法：
与教法相应的，在学法方面，主要是强调参与性，为了激发学生学习的兴趣，只有尽可能的做到寓教于乐，让他们参与到课堂中来，做一些与所学知识相关的小游戏，体会到自己才是课堂的中心，感受到自己受重视的同时，再从他们感兴趣的方面入手，比如，为了迎合现在的90后大都喜欢唱流行歌曲，爱看娱乐节目的这一特点，我让他们在唱中学，让相对枯燥、易混的会计知识，在轻松的歌声中被学生记住！这样，将会有事倍功半的效果！
三、教学过程分析
为了讲清重难点，使学生能够达到设定的目标，我对整个教学过程是这样设计的，大致分为五个环节：
（一）启发思考，导入新课 （10min）
以一个切身例子“同学们平时的生活费开销有记录的习惯吗？怎么记？”作为开始，让学生进行一番讨论过后，再进行升级，“若现在让你担当一名KFC的会计，你该怎么做？沿用现在的方法还可以应对吗？”引发学生的再次思考与讨论。从而引出新课题——借贷记账法。
（二）结合旧识，获取新知 （45min）
1、首先，要进一步深入学习借贷记账法，前提是建立在已经学过的会计六大要素，会计科目与账户的基础上，所以，用提问的方式回顾旧知识是必不可少的。之后，我便可以开始新知识的教授。
2、 我打算从理论依据、记账符号和记账规则三个方面，给学生系统介绍借贷记账法的概念。
3、 配合课件，通过大量图文的演示，详细讲授借贷记账法的特点，首先是第一大特点，记账符号，采用讲授法，说明记账符号的意义。4、 随后，讲解第二大特点，首先是从期初余额和期末余额，借方和贷方的核算内容，期末余额的计算公式几个方面来系统介绍资产类账户的结构。然后通过对比，引导学生权益类账户的结构与其相反，让他们自己寻找出权益类账户的结构特点。举一反三，用同样的方法讲解成本费用类和收入类账户结构的不同。
5、 最后讲授第三大特点，有借必有贷，借贷必相等这一记账规则，并利用大量例题来验证这一规则。
通过讲授法、对比引导法，举例法的结合，来突出记账符号，账户结构和记账规则这一重点。
（三）边唱边记，欢乐有趣 （10min）
理解个记忆是两个不同层次的要求，在对借贷记账法有系统的学习之后，针对学生对新学知道易忘的特点，我设计了教学的第三个环节。让学生先自己归纳总结各类账户结构的规律，再给出一首歌的曲，自己填词，挑战难度！在达到培养学生总结归纳能力这一目标的同时，突破账户结构记忆的一大难点问题。
（四）分组游戏，一较高低 （20min）
对新知识有了一定的记忆之后，就要来检验成果了，我打算采用游戏的方式，来调动学生的参与欲。这就进入到了课堂的第四大环节。将学生分为4组，一组10人，配合教具的使用，经历必答题，抢答题后，看累积得分。第一名组，给予小奖励，第四名组，表演一个小节目。通过比赛，达到教学的第三个层次目标——情感目标。
（五）课堂小结，布置作业 （5min）
随着时间的流逝和知识的累积，课堂也接近尾声，来到了最后一个环节。
小结：A、借贷记账法的理论依据——会计恒等式
B、记账符号——“借”“贷”
C、记账规则——“十字口诀”
D、账户结构——左借右贷，余额在增加方
通过大合唱，在歌声中再次回顾整堂课的主要内容，在轻松愉悦的气氛中，结束一堂课的学习。
完成配套练习本上的作业：P12 实训二。
四、板书设计
（一） 借贷记账法的概念
理论依据
记账符号
记账规则
（二） 借贷记账法的特点
1、记账符号：“借”——资产的增加，权益的减少
“贷”——资产的减少，权益的增加
2、账户结构：“T”型账户

借        账户名称       贷

3、记账规则：有借必有贷，借贷必相等

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