Word文字处理——试卷排版说课稿

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关于《Word文字处理——试卷排版》说课稿

尊敬的各位评委，亲爱的各位同行们：大家好！
我说课的题目是《Word文字处理—试卷排版》。选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革规划新教材《计算机应用基础》第三章。为2个课时，90分钟。
我从以下五个方面来说
第一方面：说教材分析
第二方面：说教学设计
第三方面：说教法分析
第四方面：说学法分析
第五方面：说教学流程
一教材分析
教材的地位和作用
本课属于综合应用课，主要是对本章节所有内容进行综合复习。我选择《试卷排版》这个内容，主要是因为该教学内容丰富、涉及面广，包括文字、图片、表格等内容的设置，能较好的对第三章所有知识点进行综合复习和综合应用。起到巩固和延伸的作用，使学生的应用能力从单一使用向综合应用转变。
二教学设计
学生方面：
1通过前面的学习，学生已经掌握了Word文字处理的基本知识和技能，对一个具体的任务能根据自己的分析或小组协作找到解决的途径。
2 大多学生对word文字处理有浓厚的兴趣，为学习提供了情感基础，其中一部分学生喜欢参照型学习，而另一部分学生则喜欢自主探索学习。
3边疆城市的中职学生有一半是来自农村，比较之下城市学生有更多的机会接触电脑和网络，在学习和操作能力上比农村学生要强，而农村学生在学习态度上要比城市的学生更认真端正。因此我将在教学过程中采用匀质化分组教学的方式，取长补短达到共同进步。
教学目标
通过对教材的分析和对学生情况的把握，我制定了以下教学目标
（1）知识目标：知道试卷排版的要求；掌握排版中工具的综合使用方法。
（2）能力目标：能够独立完成排版；能用学到的知识解决实际问题。
（3）情感目标：培养学生的团结协作精神；学会与人协作、交流和分享。
教学重点、难点
为达到上述教学目标，在仔细研读教材之后，我确立教学重点：
[教学重点] （1）考生信息区设置；（2）密封区的设置。
在学习过程中，学生能力不同，在完成排版要求设置时，工具的选择及使用上会遇到困难，所以把工具的综合使用方法确定为教学难点。
[教学难点] 工具的综合使用方法
本章节的教学是学生巩固知识、强化理解的过程，是创新能力和实践能力培养的过程。因此我采用了以下教法：
创设游戏——找茬，使学生在玩中学，学中玩，激发兴趣，增强师生互动，实现以任务驱动法、分组教学法为主，以演示辅导法、层次教学法为辅。
在教学中为了让学生获得更多的知识，我放手让学生感知材料，我鼓励学生在游戏中观察思考、在任务驱动中自主探究法、在观看演示和自主练习中归纳总结，学会自主学习，寻找成功体验，提高学习效率。
最后具体谈一谈教学流程：
首先，通过上述内容的分析和课时安排，我的教学流程设想如下：
1 导入新课：5分钟；2 回顾知识：15分钟；3 任务驱动，自主练习：20分钟；4 具体演示，解决问题：15分钟；5 再次练习，强化理解：20分钟；6 知识小结：10分钟；7 布置作业，巩固扩展：5分钟。
其次，为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教学程序我从以下7个方面着手：
1 创设情景，导入新课
⑴ 显示多幅报刊图片，激发学生对排版的学习兴趣；
⑵ 本着由浅入深、由简入难的原则，我以试卷排版为例讲述文档排版。为此我出示了两份试卷一份未排版（试卷一），一份已排版（试卷二），提问：“如果你是老师，你将怎样制作试卷呢？” 从而引出本节课要学习的内容—试卷排版。
2 轻松游戏，回顾知识
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。学生的这种需要尤其强烈。因此我设计了一个简单的小游戏——找茬，用游戏的形式调动学生的积极性，在学生参与游戏的过程中去发现、去探索。首先显示游戏内容， “它们有什么区别？”让学生观察思考，引导学生找到区别，如区别1：考生信息区、密封区的区别；这是教学重点，要突出显示，让学生充分观察，区别2：页眉部份的区别。以此方法引导学生找出两份试卷所有不同之处，从而引出试卷排版的要求，页面设置要求、考生信息区、密封区设置要求、登分框设置要求、试卷标题、选项、表格设置要求、页眉和页脚设置要求。并根据试卷排版要求引出问题：“这应该用哪个工具完成？”，这是教学难点，应逐步引导。如区别1，应引导学生思考考生信息区、密封区的设置应用了哪些工具，采用边问边答法，文字输入——文本框、文字方向、绘制直线——直线工具逐一进行讲解，区别2，采用页眉和页脚工具完成，以次方法引导学生回顾之前所学内容，并在问答环节中引导学生复习。以此了解学生对本章知识的掌握程度，也使学生了解自己学习的程度，让学生可根据自己的情况在教学过程中有侧重点的学习。
3 任务驱动，自主练习
通过游戏，学生的学习兴趣被调动起来，学生会问“我要怎样制作试卷呢？”，任务出来了，同学们自己动手试一试制作试卷。通过教师机发送试卷一到学生机，让学生在学生机上对试卷一进行排版。我提示学生先考虑考生信息区、密封区如何设置，再思考奇偶页设置不同，选择合适的工具进行制作。
学生通过操作，发现工具的选择上及工具使用技巧上有问题，这是教学难点，为解决难点，我引导学生回顾上个教学环节，并查看课本以此突破教学难点。
任务过程中分小组为进行探究学习，看看哪个小组能快速而准确的找到制作试卷的方法，这样旨在培养学生团队协作的精神和竞争意识。
我主动参与到学生的学习中去，纪录学生的探究情况，并给予适当的指点。如选取复制出现选取不完全、漏选，我提示学生可通过组合工具进行完全选择。
为了能兼顾不同水平的学生，我请能力较强的同学担任小老师，协助我指导其他同学，并鼓励每个小组走上讲台为大家演示小组探究的结果，给学生展示才能的机会。通过评比小组完成的图表，实时给予充分的肯定和鼓励。在任务启动中分别采用了：小组竞赛、兵教兵、小组展示结果、评比鼓励的发放。
4 具体演示，解决问题
针对任务驱动——点评小组演示中具有代表性的错误，如直线绘制出现2种错误，键盘绘制、直线绘制成斜线，我提示可通过直线工具+shift键完成，具体采用试卷排版的完整演示来讲解，增强可视性。演示具体步骤：
（1）文本输入，因时间关系就不在课堂上输入，直接调用试卷一和试卷排版要求。之所以采用这种方法主要是文本输入对大多数学生而言是没有问题，少部分有问题学生可在课后加强文字录入练习，建议使用金山打字通。
（2）具体演示，通过教师机监控学生机进，采用边问边演示的方式加强与学生互动，调动学生的参与性和积极性。
（3），在演示过程中强调工具的综合使用，从而突破本课的难点。
5 再练习,强化理解
演示后，再练习，进行知识的巩固和培养学生解决问题的能力。
练习内容：根据试卷排版要求对试卷一进行排版（使用未排版的试卷）。通过教师机发送到学生机，在学生机上进行练习。
方法：由学生独立完成，有问题可与同学轻声讨论或询问老师。
教师在学生练习过程中不断在教室走动，查看学生学习情况，了解学生学习进展，确保学生充分利用时间，并指导学生进行练习。
6 知识小结
针对学生随堂练习中的存在的常见性和典型性问题进行讲解，采用演示法讲解。如奇偶页设置的问题，通过演示说明可通过页眉和页脚—页面设置完成。，
7 布置作业，巩固扩展
为了巩固和扩展知识我布置作业。作业布置两题，作业⑴所有学生必须完成，完善并完成随堂练习——根据要求对试卷一进行排版，部分有能力的同学完成作业⑴后与老师联系，做作业（2）根据要求对文档进行排版，（具体要求及内容发往同学邮箱）。我采用这种层次型的作业布置法既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
作业完成时间：一天，于明天晚12:00前发往教师邮箱。
最后我用一句话结束我的说课那就是“教学有法而无定法，贵在得法”。
希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。谢谢！