在WORD文档中插入艺术字说课

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为日记做个封面
— 在文档中插入艺术字说课
尊敬的各位评委，今天我给大家说课的题目是《为日记做个封面 —— 在文档中插入艺术字》，下面我将从以下五个方面来说说本节课的设计思想，敬请各位专家指正。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：《为日记做个封面 —— 在文档中插入艺术字》是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材第二册第二章第七节的内容。在此之前，学生已学习了WORD2000的入门篇，本课的学习，既是对旧知识的巩固，同时为以后学习图形的绘制和设计奠定良好的基础。
2、教学目标:依据《义务教育信息技术新课程标准》以及七年级信息技术课本第二册的教学要求，结合教学重点和学生的实际，我确立了以下教学目标：
知识与技能：了解WORD2000在文字和图片处理上的功能；掌握艺术字和图片的插入、编辑方法；会应用艺术字和图片的插入解决实际问题。
过程与方法：以具体任务日记本封面的设计为主线，通过教师的演示和指导，在师生互动、生生交流、合作和探究的活动过程中，让学生经历和领悟应用信息技术解决问题的思想和方法，促使学生主动学习从而培养学生勇于探究的科学精神。
情感、态度与价值观：
（1）让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感；
（2）通过小组活动，培养学生团队意识，以激发学生学习信息技术课程的浓厚的兴趣和热爱艺术的情感。
3、教学重、难点:根据艺术字工具栏的特点和作用我确定本课的教学重点是：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。难点是：使学生正确使用“艺术字”工具栏。
二、教法与学法
为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生主体作用，让学生在自主学习的过程中发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
为了使学生尽快地投入到本课的学习中去，我采用设情景法，使学生很快进入到新课的学习中。新课改提倡培养学生终身学习的能力，基于《信息技术新课程标准》，我在本课教学中注重引导学生采取自主、合作、探究式学习方式，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。学习本课内容，通过小组讨论、交流，让学生互帮互助，共同进步，在实践中培养了学生的创新精神和协作意识。
三、教学程序
这节课我是按“创设情景，激发兴趣—演示讲解，渗透方法--任务驱动，自主探究--交流互助，赏析评估--提炼主干，归纳总结--注重实践，强化运用”的教学程序进行教学的。
（一）创设情景，激发兴趣
学习兴趣是学生学习的兴奋剂。首先我拿出两张设计好的黑板报挂图让学生做比较，一张是用普通的字体做出来的，另一张是插入了艺术字和图片后做出来的，然后让学生比较两张图片的效果。借此引起学生的好奇心,激发学习兴趣。然后利用课件展示两幅漂亮的封面，让同学们获得感知，紧接着教导学生，只要认真学好这一课，你也可以设计出这样精美的版面,成为小设计师，从而激发学生的求知欲。
(二)、演示讲解，渗透方法
由于刚开始学习，学生的好奇心很强易于冲动，都急于动手，但又不知如何操作来完成学习任务。教师要求学生认真观看老师演示，针对本节教学内容，以制作日记封面为例，讲解艺术字的插入步骤和方法。借助多媒体课件，通过师生互动，让学生接受知识，学会方法。同时我依据注重实效的原则，既关注学生当前的学习状态，又考虑学生可持续发展，为学生下一步的学习打好坚实的基础。
（三）、任务驱动，自主探究
在这个环节中对于任务1:我采用师生互动法教学。通过对比两副艺术字（图1；图2），引导学生仔细观察并指出不同。学生陷入思考，教师启发引导使学生发现这两副艺术字的内容都是一样，只是字体、大小、方向不一样。然后提问学生：那怎样才能实现（图2）这个效果呢？学生自然会想到“编辑”这个词，然后让学生在艺术字工具栏里探索性的寻找在那个选项中，学生不难找到在“编辑文字”中可编辑艺术字的字体和大小。然后提示学生，使用“艺术字竖排文字”选项可改变艺术字的方向。
图1: 图2

对于任务2：给已经插入艺术字的日记本封面再插入图片。此时，学生会对该任务产生了极大的好奇感。该内容的教学（图片的插入和编辑）与艺术字的插入和编辑及其相似，所以，没有必要在详细讲解，它更适合学生利用已有的知识和方法进行自主探究，这样一来，不仅培养了学生探究意识和探究能力，还锻炼了学生的实际操作技能。
（四）交流互助，赏析评估
考虑到学生的个体差异，体现因材施教，因人施教,团结协作的原则，我将学生分成若干个小组，让掌握比较好的学生充当“小老师”，帮助学习有困难的学生。同学之间互相交流，互相提出修改意见，以达到共同进步的目的。此时教师将学生的优秀作品展示给大家，让同学们欣赏、评价。教师适时提出问题：这些作品好在哪里？有哪些还有待于进一步完善？…等等，让完成得好的同学有一种自豪感、成就感；让那些做得不足的同学看到自己的缺陷并加以修正，达到共同进步、共同提高之目的。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的鉴赏能力和审美能力。
（五）提炼主干，归纳总结
在这个过程中，我装备在大屏幕上展示三个问题:这节课你学到什么?你还有什么疑惑？你在以后的生活学习中如何运用今天所学的知识?以巩固知识，提炼主干,让学生课后拓展，反思再学习。以达到学以致用教学目的。
（六）注重实践，强化运用
为了把课堂知识尽快内化为学生的素质,使学生掌握信息技术的思想和方法，为今后实际生活服务，并且培养学生的良好个性品质。所以在学完本节课的内容后，教师要求学生独立或合作完成以下作业：
让学生以《我的家》为题，设计并制作一份有艺术字的小报。
旨培养学生运用所学知识大胆创新、勇于实践的能力以及团结协作的精神。总之通过以上一系列活动，让学生在合作中感受探究的乐趣，在创作过程中充分的展现自我，进而诱发学生对本学科的学习欲望和对艺术的诚挚热爱，以达到新课程所设想的目标。
四、教学反思
1、我的设计思路以探究性学习为主，开展教学实践活动。把信息技术当作学生获取信息、探究问题、合作学习、解决问题、提升生活的工具。
2、从七年级学生心理认知规律入手，把单纯研究教法与研究学生学法有机结合起来，按照任务驱动的方法设计课程，创设主动、协作和探究式的学习环境。