会计基础说课稿

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《会计基础》说课稿
大家好，今天我说课的课程是《会计基础》。我将从七个方面来介绍这门课程。第一课程设置，第二课程设计，第三教学方法与手段，第四教学条件，第五教学效果，第六特色与改革，第七课程建设规划。下面一一为大家讲解：
一、课程设置
（一）课程基本信息
我系在电子商务和商务英语两个专业中开设，是一门重要的专业基础课。无论是那个专业的学生，这门课程的学习都为其后续商务课程打下基础。本课程共有68课时，其中22节实训课时。占总课时的32%。
（二）课程定位
1.经济管理类专业的一门基础课程。
2.通过本课程的学习，学生掌握会计的基本知识、基本理论、基本技能，为后续的商务课程打下基础。
3.要求学生能懂得本专业的经济活动如何在会计核算中体现。
4.在完善学生职业知识结构、提升职业基本能力、养成职业基本素养等方面起到重要作用。
（三）课程目标
因此，通过此门课程的学习，我们要达到三个目标：
1.基本目标：使学生熟练掌握三基，基本理论、基本技能、基本知识。包括会计的概念，职能、方法、会计假设和原则，科目和账户的设置，借贷记账法原理及其在经济主体中的具体应用，会计凭证，账簿、报表的编制等。
2.中级目标
使学生初步形成完整的会计观，帮助学生实现从会计学“门外”到“门内”的跨越，懂得本专业的经济业务活动如何在会计核算中体现。
3.高级目标
能通过财务报表知晓企业的财务状况，经营成果现金流量对企业经济活动状况具有一定的分析和预测能力。
二、课程设置
1.设计理念：遵循高职高专以人才培养为目标，我们对本课程设计理念是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，形成模块化课程体系。
设计思路：以能懂会用为目标，将学科的基本技能、基本理论、基本方法融合起来，以职业岗位所需要的素质、能力、结构为依据，对学生进行基本会计核算能力的培养；通过本课程的教、学、练，培养学生初步的职业判断能力、自我学习能力与知识拓展能力，使学生具备良好的职业道德和职业精神。
2. 教学内容的构建
众所周知，会计是我们生活中最常用的知识之一。企业管理需要用到会计，炒股票时需要用到会计，就连日常的家庭理财也都离不开会计。可就是这样一门每个人都需要用到的学科，却常常让人“想起来就犯怵。
所以，如何让学生轻松的领会快乐的入门是我们要考虑的首要问题。我们根据会计的工作过程来创设学习情境项目，共创设七个学习项目。即：建立账簿、日常业务的处理—会计凭证的填制与审核；账簿的登记；期末处理；编制财务报告。这五个项目是我们根据中小企业的实际工作步骤和工作内容以及完成该工作所必须的知识素质和技能为依据来选取和选择的。
为了帮组学生更好的理解会计工作，我们另外设计了两个项目，起抛砖引玉和再认识的作用。一个项目是走进会计工作，放第一个项目。通过提问，观看影片、相互讨论的形式引出会计知识、会计与国家命运、历史，以此引发学生的学习兴趣，并让学生对会计工作有个总体的认识。另外一个项目为会计学总体认知，我们放在编制财务会计报告这个模块之后，依据科学发展观理论的指导，为了培养学生的可持续发展能力和职业发展能力，在学生对整个会计工作过程有了一个认识之后，再来学习，再来认识会计法规，会计基本原则等内容，就可以让学生跳出会计的具体操作，站在一个比较深的角度来重新认识会计，产生深刻的认识并与本专业经济业务活动结合起来。
三、教学方法和手段
1.学情分析
据调查，我们的学生大部分都不了解会计工作，只是大概知道会计是跟数字打交道，管钱算账的。当然他们知道钱和账是不能让一个人管的。除非你做出纳兼会计还是老总。跟数字打交道对于文科生来说好像很难。在加上现在的学生学习积极性不太高，自主学习能力一般，但乐于实践。
2.教学方法和教学手段
我们在教学中采用等多种教学方法和手段，以便充分发挥学生的主动性和提高学生的学习兴趣。
我们的教学手段丰富;利用多媒体设备演示课件，利用凭证、报表等实物以及实训室让学生在学中做，做中学，更好的掌握知识；利用网络资源可拓展学生的学习能力，可持续发展能力，见教学延伸到课外。
其中：
1）在教学中引入了全盘账务处理的概念，案例教学、模拟教学、角色教学、实物教学等方法在课程中得到大量运用。主要体现在第三、第四、第五、第六个项目。
什么是全盘的账务处理，如各主任还有我们的老师出差，先要借钱，需填写借支单，然后出差过程中会取得各种原始凭证就是我们通常讲的发票；每个月发生的水费电费等、教职工的工资的发放等等业务，通过让学生模拟各种角色，让他们取得和填制各种发票、单证等原始凭证，让不同岗位的财务人员编制记账凭证、登记总账和明细分类账，到月末报表的编制一整套过程。通过岗位轮换，实物模拟，学生在学中做，做中学的教学方法让他们一开始就对实际的会计工作有一个完整的认识，明确自己所处的会计工作流程和环节，具备初步的上岗能力、职业判断能力。
2）启发式教学法、归纳教学法，主要在第二个项目、第三个项目中运用。
比如在讲授资产会计要素时，以举例的形式引导学生归纳出其概念特点如，我们现在随处可见的桌子，椅子投影设备，房子车子都应属于学校的资产。它是否属于某个人或科技职院民政学院—当然不。因为这些物资都为学校所拥有或控制，所有权归学校。再假设我们佘主任计划在下半年购置2台电脑，那么将购置的2台电脑是学校的资产吗？显然不是。这个经济事项是一个将来时，它还没有发生。所以，资产必须以存在为基础以发生为基础；如果学校是一个企业的话，那我们这些资产都可以创造财富，取得收入，所以企业的设备，产品都能在以后为企业获得经济利益。因此。我们得出资产的概念：是过去的交易或者事项所形成，企业所拥有或控制的经济资源。该资源预期会给企业带来经济利益。另外还可以给学生一个思考题，启发学生：人是学校、企业的资产吗？
四、教学条件
1.教学条件好。上理论课有多媒体教室。在经费紧张而且没有相应专业的前提下，系部为我们这门课程配备了财会模拟实训室。实训设备俱全，仿真实用性强，可同时容衲40人，为教学提供了大量的服务。另外，我们非常重视学生的实习工作，目前与数家单位建立了实习合作单位的联系，如金思维科技有限公司、融成物流公司等。与多家企业签订了校外实训基地的合作协议，改善了实践教学条件，满足了实践教学的需要，大力提高了学生的实践操作能力。同时还发动学生自行联系实践单位，这样一方面可以充分保障学生的学习实习和顶岗实习；另一方面，也培养了学生勇于开拓和沟通的能力。绝大部分的学生赢得了实习单位的好评。
2.教材建设
根据多年的教学经验，在充分吸收现有教材的各种版本的基础会计教材的基础上，我们选用了由主讲老师参与编写的《基础会计与实务》全国高职高专教育精品规划教材，北京交通大学出版社于2009年1月出版。该教材本着理论够用，突出实践的原则，在教学中获得良好的反映。
另外，本着趣味教学贯穿始终的原则，我们还选用了一本辅助教材《幸福会计学》，由化学工业出版社出版。大大的提高了学生的学习兴趣。让学生在愉快的环境中学习会计。
3.教学队伍
本课程教学团队主讲教师是双师型骨干教师，师德高尚，教学效果优秀，具有一定的科研能力。先后曾在事务所、企业任职，有一定的专业实践经验。
五、教学效果
1.教学评价
从两方面进行：老师教的如何？学生学的如何？教学这一块我们有专门的督导老师随机听课和教研室组织的集体听课活动，评价都比较中肯，反映教学效果好，重点突出，师生互动好，技能性强。另外，每个学期都有学生评教，对本门课程评价都比较高。他们认为学到了技术，而且很多同学都报考了会计从业资格证的考试，而且取得了较好的成绩。因为不管是电子商务公司也好，其他企业也好，都需要懂财务的。如果既懂英语又懂财务、或者既懂电子商务又懂会计的话就可以增加他们的就业竞争力。
另一方面，学生学的如何我们主要是从两方面进行。一个是课堂反馈；基础会计有很多实训练习比如发票的填制和审核，差旅费报销单的填写，记账凭证的填制，帐页的登记等都会在学完理论知识后给学生以实物训练，这样可以随时知道学生掌握的怎么样？哪些地方需要加强？另一个是课程考核，包括两个内容：一方面考核学生对《基础会计》课程的基本理论和核算方法的理解及掌握情况；另一方面考核学生对会计岗位所需技能和知识的综合运用能力。其中理论考试部分站考核总分的60%，实训部分占40%。结合学生的学情分析，我们又从两方面进行考核和评价：学习态度评价，学习效果评价。我们在理论与实训部分给出了30%的态度评价分，学习效果评价70%。这样，可以多方位对学生进行考核。
几年来，学生及格率达到90%以上，优秀率达到 30%以上。据调查，电子商务和英语专业的学生每个学期都有部分学生报名会计从业资格证的考试，且都取得了不错的成绩。
六、特色与改革
1. 以会计工作流程为主线，引入了全盘账务处理的概念。
我把我们的教学和传统的教学作了个比较。从PPT上我们可以看到：传统的教学程序和内容没有按照会计实际工作流程来设计，将这个过程割裂了。而我们的教学是以会计的工作流程为主线设计的，通过岗位轮换，角色模拟和实务操作等来教学，这样学生可以很好的将所学知识与实际会计工作相结合起来。
2.以职业能力培养为核心“理实一体，学做结合”的课程设计。
本课程构筑了以职业的核心能力培养为核心，以虚拟企业为依据，仿真会计工作环境，以实际工作任务为驱动，以会计工作流程为主线，以会计凭证、账簿、报表为一体的教学。教学过程中，我们尽量的仿真会计实务的工作内容和环境，再现完整的会计循环的会计工作，有效的实现了理论与实践的对接。
3.多种教学方法和手段的灵活运用。
4.课程评价的设与创新
原始凭证：20张记账凭证：30张账页：20页报表：2份
考核方案由原来注重理论考核改为在课程考核中引进课堂实务考核。
七、课程建设规划
存在的问题：
1、本课程专任教师的教科研水平还有待于进一步提高。
2、课程资源库还需进一步丰富、充实。
3、校内校外的实训场所还不能完全满足本课程学生实践的需要。